現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
如果裝置B如果裝置B澄清石灰水變渾濁,裝置C無(wú)現(xiàn)象,裝置C無(wú)現(xiàn)象 | 則猜想①成立 |
如果如果裝置B無(wú)現(xiàn)象,裝置C試紙由黃色變?yōu)樗{(lán)色 | 則猜想②成立 |
如果如果裝置B澄清石灰水變渾濁,裝置C試紙由黃色變?yōu)樗{(lán)色 | 則猜想③成立 |
分析 〔猜 想〕根據(jù)木炭的性質(zhì)和碳的量分析生成氣體的種類;
〔現(xiàn)象與分析〕根據(jù)黃色試紙遇一氧化碳立刻變藍(lán);二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,并結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析解答;
〔反思〕(1)根據(jù)產(chǎn)生一氧化碳的原因的反應(yīng)原理書寫方程式;
(2)根據(jù)碳的化學(xué)性質(zhì)分析其用途.
(3)根據(jù)該反應(yīng)有一氧化碳生成能污染空氣分析該套實(shí)驗(yàn)裝置的明顯缺陷.
解答 解:〔猜 想〕木炭粉與氧化銅反應(yīng)生成物有三種可能:①氣體產(chǎn)物全部是CO2 ②氣體產(chǎn)物全部是CO ③氣體產(chǎn)物是CO2和CO的混合物;
〔現(xiàn)象與分析〕:根據(jù)猜想①成立,氣體全部是二氧化碳,則澄清的石灰水變渾濁;若猜想②成立,氣體產(chǎn)物全部是CO,則試紙由黃色變?yōu)樗{(lán)色;猜想③成立,則裝置B澄清石灰水變渾濁,裝置C試紙由黃色變?yōu)樗{(lán)色;
〔反思〕:(1)木炭和氧化銅在高溫條件下直接發(fā)生反出產(chǎn)生CO,方程式是:CO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO;反應(yīng)C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑中的一種產(chǎn)物和反應(yīng)物木炭又發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生了CO,方程式是:CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Cu+CO↑;
(2)根據(jù)碳具有還原性,工業(yè)上可用碳冶煉金屬.
(3)由上述分析可知,該反應(yīng)中生成了一氧化碳有毒能污染空氣,所以,該套實(shí)驗(yàn)裝置的明顯缺陷是:沒(méi)有尾氣處理.
故答為:〔猜 想〕③氣體產(chǎn)物是CO和CO2的混合物;
〔現(xiàn)象與分析〕
現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
如果裝置B 澄清石灰水變渾濁,裝置C無(wú)現(xiàn)象 | 則猜想①成立 |
如果裝置B無(wú)現(xiàn)象,裝置C 試紙由黃色變?yōu)樗{(lán)色 | 則猜想②成立 |
如果裝置B 澄清石灰水變渾濁,裝置C 試紙由黃色變?yōu)樗{(lán)色 | 則猜想③成立 |
點(diǎn)評(píng) 本題考查了學(xué)生根據(jù)題目信息分析、解答問(wèn)題的能力,在解答習(xí)題時(shí),要注意將現(xiàn)象和結(jié)論結(jié)合起來(lái)分析問(wèn)題.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)編號(hào) | 鋁銅合金的質(zhì)量/g | 加入稀硫酸的質(zhì)量/g | 生成H2的質(zhì)量/g |
實(shí)驗(yàn)1 | 30 | 392 | 2 |
實(shí)驗(yàn)2 | 30 | 588 | 3 |
實(shí)驗(yàn)3 | 30 | 600 | 3 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
加熱時(shí)間/min | 0 | t1 | t2 | t3 |
固體質(zhì)量/g | 28.0 | 23.2 | 18.4 | 18.4 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 把燒杯放到鐵圈上可以直接加熱 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)室剩余的藥品不能丟棄,應(yīng)放回原瓶 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)室有兩瓶失去標(biāo)簽的蔗糖溶液和食鹽溶液,可嘗其味道區(qū)別 | |
D. | 用托盤天平稱取易潮解的或腐蝕性的藥品時(shí),應(yīng)放在燒杯里 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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