11．下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．可燃物與氧氣接觸就能夠發(fā)生燃燒
B．隔絕氧氣或使溫度降到著火點(diǎn)以下都能夠滅火
C．精密儀器失火時(shí)，立即用液態(tài)二氧化碳滅火器撲滅
D．發(fā)生火災(zāi)時(shí)，萬(wàn)一身上著火，可就地打滾或用厚重的衣物壓滅火苗

分析 A．根據(jù)燃燒的條件分析；
B．根據(jù)滅火的方法考慮：隔絕氧氣，降低溫度到可燃物的著火點(diǎn)以下，隔離可燃物．
C．根據(jù)二氧化碳滅火的原理和方法分析；
D．根據(jù)滅火的方法來(lái)考慮．

解答 解：A．燃燒需要同時(shí)滿足三個(gè)條件：①可燃物；②與氧氣或空氣接觸； ③達(dá)到燃燒所需的最低溫度即著火點(diǎn)，可燃物接觸氧氣，溫度達(dá)不到著火點(diǎn)不會(huì)發(fā)生燃燒，故錯(cuò)誤；
B．因?yàn)槿紵仨毻瑫r(shí)具備三個(gè)條件，所以隔絕氧氣或使溫度降到著火點(diǎn)以下都能夠滅火，故正確；
C．二氧化碳的密度比空氣的密度大，并且不支持燃燒，籠罩在可燃物的表面，使可燃物與空氣（或氧氣）隔絕，從而達(dá)到滅火的目的，二氧化碳不會(huì)對(duì)精密儀器造成損害，故正確；
D．身上著火可就地打滾或用厚重衣物壓滅火苗，可以使可燃物隔絕氧氣，起到滅火的目的，故正確．
故選A．

點(diǎn)評(píng) 當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，合理的救護(hù)措施可以把損失降到最低，而盲目亂動(dòng)非但于事無(wú)補(bǔ)，甚至?xí)箵p失更大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列實(shí)驗(yàn)基本操作錯(cuò)誤的是（　�。�
A．
取氯化鈉		B．
濃硫酸稀釋		C．
氣體驗(yàn)滿		D．
蒸發(fā)食鹽水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．某校研究性學(xué)習(xí)小組到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)．他們準(zhǔn)備用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣并驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)．
（1）寫(xiě)出用該方法制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（2）請(qǐng)指出圖中所用儀器的名稱：
a酒精燈b試管 c鐵架臺(tái)d水槽
（3）他們所用的裝置圖中有一些錯(cuò)誤，請(qǐng)你為他們指出來(lái)：
①未用酒精燈的外焰加熱②酒精燈內(nèi)酒精過(guò)多③試管口沒(méi)有稍微向下傾斜④試管口未放一團(tuán)棉花
（4）收集滿氧氣后，應(yīng)用玻璃片蓋住集氣瓶口，并正放（填“正放”或“倒放”）在桌上．
（5）他們用這種方法收集了兩瓶氣體．在先收集的一瓶插入帶火星的木條，只看到火星亮了一些，插入后收集的一瓶木條則能復(fù)燃．導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象的可能的原因是（寫(xiě)出操作上的原因）：沒(méi)有等氣泡連續(xù)均勻排出時(shí)就收集．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)的裝置圖，回答有關(guān)問(wèn)題．
（1）寫(xiě)出裝置中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a酒精燈；b試管．
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣，可選用的的發(fā)生裝置是A（填字母，下同），收集裝置是C或D．其發(fā)生的文字表達(dá)式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（3）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，其發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，可選用的發(fā)生裝置是B；二氧化錳在反應(yīng)中起催化作用．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．“雪碧”是一種無(wú)色的碳酸飲料，將少量“雪碧”滴入紫色石蕊試液中，然后再加熱，溶液的顏色變化情況是（　�。�
A．變紅B．先變紅后變紫C．先變無(wú)色后變紅D．先變藍(lán)后變紫

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．2016年環(huán)境日主題為“改善環(huán)境質(zhì)量，推動(dòng)綠色發(fā)展”，下列做法與此主題相違背的是（　�。�
A．開(kāi)發(fā)新能源，代替化石燃料
B．研發(fā)可降解的塑料，減少“白色污染”
C．將工業(yè)廢水注入地下，治理水污染
D．推行公交車(chē)等出行方式，減少“碳”排放

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．圖是初中化學(xué)中常見(jiàn)的儀器和裝置，請(qǐng)認(rèn)真觀察后回答有關(guān)問(wèn)題．

（1）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀、排水法制取氧氣，可選擇的制取裝置是E（填A(yù)、B等裝置代號(hào)），發(fā)生裝置中的反應(yīng)方程式為：2KMnO4 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（2）選用合適裝置，用大理石和稀鹽酸制備并收集燥的二氧化碳．
請(qǐng)按照氣流從左到右的方向，用食品接口小寫(xiě)字母表示連接順序：b→h→i→d．
用裝置G檢驗(yàn)二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式：Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

20．稱取12.5g石灰石（主要成分是CaCO3，雜質(zhì)不參加反應(yīng)）放人燒杯中，向其中加入50g稀鹽酸，二者恰好完全反應(yīng)．反應(yīng)結(jié)束后稱量燒杯中剩
余物質(zhì)的總質(zhì)量為58.1g（不包括燒杯的質(zhì)量，且氣體的溶解忽略不計(jì)）．試計(jì)算：
（1）生成二氧化碳4.4克．
（2）石灰石中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

1．在如圖有關(guān)物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系中，各物質(zhì)均是初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì)，其中A為紅色金屬單質(zhì)，B能參與植物的光合作用．C、D為黑色粉末，F(xiàn)為改良酸性土壤的堿，G為難溶性物質(zhì)，H為難溶性藍(lán)色物質(zhì) （圖中部分反應(yīng)物和生成物已省略）．
（1）用化學(xué)式表示：DC，HCu（OH）2．
（2）E與F反應(yīng)的化學(xué)方程式：Ca（OH）2+CuSO4=CaSO4+Cu（OH）2↓C與D反應(yīng)的化學(xué)方程式：C+2CuO $\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑．
（3）光合作用生成的淀粉在人體內(nèi)變成葡萄糖，葡萄糖在酶的催化作用下發(fā)生緩慢氧化，放出熱量，寫(xiě)出葡萄糖發(fā)生緩慢氧化反應(yīng)的化學(xué)方程式：C6H12O6+6O2$\frac{\underline{\;酶\;}}{\;}$6CO2+6H2O．

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