20.某化學(xué)興趣小組利用以下裝置探究氣體的制取及性質(zhì).請(qǐng)結(jié)合下圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出標(biāo)號(hào)的儀器名稱(chēng):①酒精燈 ②水槽
(2)實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,選擇的發(fā)生裝置為A(填字母),反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,或2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,試管口塞一團(tuán)棉花,其作用是防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管.若用F裝置來(lái)收集一瓶氧氣,檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是把帶火星的木條放在b導(dǎo)管口,如果帶火星的木條復(fù)燃,說(shuō)明已經(jīng)收集滿.
(3)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳來(lái)制取較純凈的氧氣,裝置組合是BE(填字母);若用E裝置收集氧氣,收集的最佳時(shí)刻是氣泡均勻、連續(xù)冒出時(shí).
(4)氫氣是一種密度最小、難溶于水的氣體,實(shí)驗(yàn)室用顆粒狀的鋅和稀硫酸在常溫下反應(yīng)即可制得氫氣,我們可為其選擇的發(fā)生裝置是B,收集裝置是D或E.

分析 (1)要熟悉各種儀器的名稱(chēng)、用途和使用方法;
(2)高錳酸鉀受熱時(shí)能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;                                                               
為了防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管,通常在試管口塞一團(tuán)棉花;  
氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃;
(3)通常情況下,過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣;                                                        
氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水;
(4)根據(jù)制取氣體的反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體的性質(zhì)可以選擇發(fā)生裝置和收集裝置.

解答 解:(1)①是酒精燈,常用作熱源; ②是水槽,常用于排水法收集氣體.
故填:酒精燈;水槽.
(2)實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,選擇的發(fā)生裝置為A,反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,或2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
試管口塞一團(tuán)棉花,其作用是防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管;
若用F裝置來(lái)收集一瓶氧氣,檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是:把帶火星的木條放在b導(dǎo)管口,如果帶火星的木條復(fù)燃,說(shuō)明已經(jīng)收集滿.
故填:A;高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,或2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管;把帶火星的木條放在b導(dǎo)管口,如果帶火星的木條復(fù)燃,說(shuō)明已經(jīng)收集滿.
(3)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí)不需要加熱,應(yīng)該用B裝置作為發(fā)生裝置;
因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯,可以用向上排空氣法收集,即用C裝置收集,氧氣不易溶于水,可以用排水法收集,即用E裝置收集,用排水法收集的氧氣比用排空氣法收集的氧氣純凈;
若用E裝置收集氧氣,收集的最佳時(shí)刻是氣泡均勻、連續(xù)冒出時(shí).
故填:BE;氣泡均勻、連續(xù)冒出時(shí);
(4)實(shí)驗(yàn)室用顆粒狀的鋅和稀硫酸在常溫下反應(yīng)制取氫氣時(shí)不需要加熱,應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是B;
因?yàn)闅錃獾拿芏缺瓤諝庑。梢杂孟蛳屡趴諝夥ㄊ占,即用D裝置收集,氫氣不溶于水,可以用排水法收集,即用E裝置收集.
故填:B;D或E.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查儀器的用途、反應(yīng)表達(dá)式的書(shū)寫(xiě),實(shí)驗(yàn)裝置的選擇,選擇發(fā)生裝置時(shí),要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等因素;選擇收集裝置時(shí),要考慮氣體的水溶性、能否和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)、密度、能否和空氣中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等因素.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.凡是均一的、穩(wěn)定的液體一定是溶液
B.置換反應(yīng)不一定在溶液中進(jìn)行
C.鋼鐵是使用最多的金屬材料
D.目前已經(jīng)廣泛用塑料來(lái)代替鋼和其它合金制造管道、齒輪和汽車(chē)零部件等

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列現(xiàn)象能成為判斷化學(xué)變化依據(jù)的是( 。
A.蠟燭點(diǎn)燃后逐漸變短
B.蠟燭燃燒時(shí)發(fā)光放熱
C.蠟燭熄滅瞬間產(chǎn)生白煙
D.蠟燭燃燒時(shí)將罩在火焰上方的燒杯翻轉(zhuǎn)后倒入澄清的石灰水變渾濁

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

8.人類(lèi)的生存離不開(kāi)氧氣,華士實(shí)驗(yàn)中學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下做了有關(guān)氧氣的系列探究實(shí)驗(yàn).
【探究一】某同學(xué)稱(chēng)取一定質(zhì)量的高錳酸鉀放在大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取氧氣.實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),該同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量,針對(duì)這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
【提出猜想】
猜想Ⅰ:反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣
猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分為兩組,分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):
(1)第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳,在250℃條件下加熱一段時(shí)間,冷卻后測(cè)得二氧化錳的質(zhì)量不變.則猜想Ⅰ(填“Ⅰ”或者“Ⅱ”) 錯(cuò)誤.
(2)第二組同學(xué)取錳酸鉀在250℃條件下加熱,在沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法的前提下得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明猜想Ⅱ正確.
探究二:某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.
已知:在空氣中,溫度超過(guò)40℃,白磷(化學(xué)符號(hào)為P)就可以自燃,即和氧氣反應(yīng)生成五氧化二磷.如圖是“空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)測(cè)定”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)裝置.主要操作是:在實(shí)際容積為150mL的集氣瓶里,先裝進(jìn)50mL的水,再按圖連好儀器,按下熱的玻璃棒,白磷立即被點(diǎn)燃.
(1)請(qǐng)寫(xiě)出白磷與氧氣反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷
(2)白磷從燃燒到熄滅冷卻的過(guò)程中,瓶?jī)?nèi)水面的變化是先下降,后上升;若實(shí)驗(yàn)非常成功,最終集氣瓶中水的體積約為70mLmL.
(3)集氣瓶里預(yù)先裝進(jìn)的50mL水,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中起到哪些作用?abc(填寫(xiě)序號(hào))
a.加快集氣瓶冷卻  
b.液封導(dǎo)氣管末端以防氣體逸出
c.緩沖集氣瓶?jī)?nèi)氣壓的驟然升高.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列物質(zhì)屬于純凈物的是( 。
A.凈化過(guò)的空氣B.經(jīng)過(guò)處理后得到的礦泉水
C.高錳酸鉀加熱完全反應(yīng)后的剩余物D.部分結(jié)冰的蒸餾水

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

5.我們學(xué)過(guò)有多種途徑可以制得氧氣,如圖所示:
(1)寫(xiě)出F途徑制取氧氣的反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式:氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣
(2)D(填字母代號(hào))途徑發(fā)生的是物理變化.
在發(fā)生化學(xué)變化的途徑中,它們的基本反應(yīng)類(lèi)型是分解反應(yīng).(填化合或分解)
(3)為了使A、F兩種途徑更快地制取氧氣,還需要加入二氧化錳做催化劑.
(4)根據(jù)“綠色化學(xué)”理念,通常A(填字母代號(hào))途徑是實(shí)驗(yàn)室制氧氣的最佳方法.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

12.從一支燃燒著的蠟燭我們可以觀察到很多現(xiàn)象,獲得很多知識(shí).右圖是一支燃燒著的蠟燭,試回答下列問(wèn)題:
(1)蠟燭的硬度較軟(填“軟”或“硬”).你的證明方法是小刀切蠟燭,很容易切下.
(2)蠟燭的火焰分為三部分,分別叫外焰、內(nèi)焰、焰心其中外焰部分的溫度最高,證明方法是將一火柴梗平放在蠟燭火焰上約1秒后取出可以看到外焰處的火柴梗最先碳化.
(3)蠟燭燃燒可以生成水和二氧化碳兩種產(chǎn)物,證明有這兩種產(chǎn)物生成的方法分別是①用一個(gè)干燒杯罩在火焰上方,在燒杯內(nèi)壁上很快有一層水霧,說(shuō)明蠟燭燃燒時(shí)有水生成;②把另一個(gè)蘸有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方,發(fā)現(xiàn)杯壁上的石灰水變渾濁,證明蠟燭燃燒時(shí)還有 二氧化碳生成.
(4)為什么說(shuō)點(diǎn)燃蠟燭既有物理變化,又有化學(xué)變化?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

9.二氧化碳下列用途中,只利用其物理性質(zhì)的是( 。
A.干冰用于人工降雨B.植物的光合作用
C.滅火D.制碳酸飲料

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列變化中屬于分解反應(yīng)的是( 。
A.食鹽水$\stackrel{加熱}{→}$水+食鹽
B.紅磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷
C.堿式碳酸銅$\stackrel{加熱}{→}$氧化銅+水+二氧化碳
D.石蠟+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳+水

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