14.某學習小組準備利用下列兩種方法測定某大理石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù).
【提出問題】如何測定某大理石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)?(雜質(zhì)不與鹽酸反應(yīng))
【實驗設(shè)計】通過下列兩個實驗分別測定.
【分析處理】實驗一:
(1)將小燒杯中的稀鹽酸分幾次加入到大燒杯中,并不斷攪拌,判斷反應(yīng)后鹽酸過量的依據(jù)是最后一次加入稀鹽酸后,電子天平上的示數(shù)不再發(fā)生變化(或“不再減小”或“沒有氣泡產(chǎn)生”).
(2)若稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%,則實驗一至少需準備36.5g的稀鹽酸.
實驗二:
(3)向連接好裝置,再檢查裝置氣密性(填操作),然后裝好藥品,最后將20mL徐鹽酸快速推入錐形瓶中,脫緩慢推入,則可能造成的后果是錐形瓶內(nèi)產(chǎn)生大量氣體,壓強變大,導致鹽酸無法推入等.
【誤差分析】
(4)實驗一測定的結(jié)果比實際值偏大,理由是鹽酸具有揮發(fā)性等.

分析 (1)根據(jù)最后一次加入稀鹽酸后,電子天平上的示數(shù)不再發(fā)生變化進行解答;
(2)根據(jù)石灰石和鹽酸反應(yīng)的化學方程式進行計算;
(3)根據(jù)制取氣體要先檢查裝置的氣密性及裝置內(nèi)的氣壓變化進行解答;
(4)根據(jù)鹽酸具有揮發(fā)性等進行解答;

解答 解:(1)將小燒杯中的稀鹽酸分幾次加入到大燒杯中,并不斷攪拌,判斷反應(yīng)后鹽酸過量的依據(jù)是最后一次加入稀鹽酸后,電子天平上的示數(shù)不再發(fā)生變化;故填:最后一次加入稀鹽酸后,電子天平上的示數(shù)不再發(fā)生變化(或“不再減小”或“沒有氣泡產(chǎn)生”);
(2)設(shè)5g是純凈的碳酸鈣,則需要10%的鹽酸的質(zhì)量為x
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
100         73
5g           10%x
$\frac{100}{5g}$=$\frac{73}{10%x}$  
x=36.5g
故填:36.5;
(3)連接好裝置,再檢查裝置氣密性,然后裝好藥品,最后將20mL稀鹽酸快速推入錐形瓶中.若緩慢推入,則可能造成的后果是錐形瓶內(nèi)產(chǎn)生大量氣體,壓強變大,導致鹽酸無法推入等;故填:檢查裝置氣密性; 錐形瓶內(nèi)產(chǎn)生大量氣體,壓強變大,導致鹽酸無法推入等;
(4)鹽酸具有揮發(fā)性,可能會導致物質(zhì)的質(zhì)量減少的比實際二氧化碳多,使結(jié)果偏大;故填:鹽酸具有揮發(fā)性等.

點評 掌握裝置氣密性檢驗一般方法,本題主要考查分析和應(yīng)用信息解答實際問題的能力,要結(jié)合物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律進行綜合分析.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

3.小軍同學在探究質(zhì)量守恒定律實驗時,稱取2.4g鎂條在密閉的容器中點燃與充足的空氣反應(yīng),其反應(yīng)的化學方程式為2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO.實驗完畢后,稱得所得固體的質(zhì)量小于4.0g.
【提出問題】固體質(zhì)量為什么會小于4.0g呢?是否發(fā)生了其他反應(yīng)呢?
【查閱資料】鎂在空氣中燃燒時,除了鎂與氧氣反應(yīng)外,還可發(fā)生反應(yīng):
①2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$C+2MgO ②3Mg+N2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Mg3N2
【猜想與假設(shè)】反應(yīng)后固體質(zhì)量小于4.0g是由于發(fā)生反應(yīng)②(填“①”或“②”)造成的,其理由是其理由是2.4g鎂完全和氮氣反應(yīng)生成氮化鎂的質(zhì)量小于4.0g.
【實驗探究】用圖所示裝置除去空氣中的氧氣得到氮氣.可燃物應(yīng)選擇的物質(zhì)是紅磷(填“木炭”、“紅磷”或“硫粉”),選擇的理由是紅磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷固體.將點燃的鎂條伸入所制得的氮氣中,鎂條在氮氣中劇烈燃燒.
【實驗結(jié)論】2.4g鎂在空氣中完全反應(yīng)后所得固體質(zhì)量小于4.0g,是由于生成的產(chǎn)物是MgO和Mg3N2的混合物所致.
【評價與反思】通過上述實驗,小林對燃燒有了新的認識:燃燒不一定需要氧氣參加.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

4.請你參與下列探究:
【問題情景】某化學實驗小組同學將鐵粉投入硫酸銅溶液中,發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時有較多的氣泡放出.這一現(xiàn)象激發(fā)起同學們的探究欲望,生成的是什么氣體?
【提出猜想】從物質(zhì)組成元素的角度,放出的氣體可能是SO2、O2、H2
【查閱資料】SO2溶于水,它能與NaOH反應(yīng),生成Na2SO3
【方案設(shè)計】依據(jù)上述猜想,實驗小組同學分別設(shè)計了如下方案:
(1)甲同學認為是O2,則檢驗方法是用帶火星的木條試驗,看木條是否復(fù)燃.
(2)乙同學認為是SO2,則只需將放出的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中,稱量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量.寫出SO2與NaOH反應(yīng)的化學方程式SO2 +2NaOH=Na2SO3 +H2O.
(3)實驗小組同學合作設(shè)計了如圖1組合實驗方案,排除和驗證猜想的氣體.如果放出的是O2和H2,你認為方案中的安全隱患是實驗時在B處易發(fā)生爆炸事故.

丙同學認為:為確保安全,實驗前應(yīng)先收集一試管氣體,用拇指堵住試管口,靠近火焰點火,若不發(fā)出尖銳的爆鳴聲,方可采用上面的裝置進行實驗.
【實驗探究】經(jīng)丙同學確認安全后,小組同學首先對裝置A進行稱量,再將收集到的氣體從a通入,過一會兒點燃B處酒精燈;一段時間后,發(fā)現(xiàn)表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色;停止通氣,再次稱量裝置A,發(fā)現(xiàn)質(zhì)量無增減.
結(jié)論:鐵粉與硫酸銅溶液反應(yīng)時,產(chǎn)生的氣體是H2
【思維拓展】
(1)由上述實驗可以推出,硫酸銅溶液中可能含有酸性 (或H2SO4)物質(zhì).
(2)不通過稱量,如何判斷SO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)呢?有一同學設(shè)計了圖2所示的裝置進行實驗,發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)液面上升,就得出SO2與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)的結(jié)論.其他同學認為這一方案不嚴謹,理由SO2易溶于水,也能使液面上升.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

2.“納米材料”特指粒徑1~100nm(1nm=10-9m)的顆粒,納米材料和納米技術(shù)的應(yīng)用幾乎涉及現(xiàn)代工業(yè)的各個領(lǐng)域.用納米級的某種氧化物作催化劑,使汽車尾氣中的CO跟NO反應(yīng)轉(zhuǎn)化為兩種氣體,其中一種可參與植物的光合作用,另一種是空氣中含量最多的氣體.兩種氣體是二氧化碳和氮氣.寫出NO和CO反應(yīng)的化學方程式2CO+2NO$\frac{\underline{\;納米級的某種氧化物\;}}{\;}$N2+2CO2

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.下列洗滌方法中,利用乳化原理的是( 。
A.用食醋除水垢B.用稀鹽酸除鐵銹
C.用洗潔精清洗油污D.用汽油清洗油漬

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

19.下列既是復(fù)分解反應(yīng),又是中和反應(yīng)的是( 。
A.CuO+2HCl=CuCl2+H2OB.BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl
C.Ca(OH)2+2HNO3=Ca(NO32+2H2OD.2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

6.把一塊氫氧化鈉固體暴露在空氣中,則它會有兩種變化:
(1)它會吸收空氣中的水蒸氣,是發(fā)生物理變化;
(2)它同時和空氣中的二氧化碳反應(yīng),發(fā)生化學變化,反應(yīng)的化學方程式為:2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O;不能(填:能或不能)用酚酞試液檢驗氫氧化鈉是否變質(zhì).

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

3.如圖是初中化學中常見物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,其中甲、乙為單質(zhì),A、B、C、D為化合物,且A與B的組成元素相同,C與D的組成元素也相同,且C能使澄清的石灰水變渾濁.其余反應(yīng)條件、部分反應(yīng)物已略去.試推斷:
(1)寫出有關(guān)物質(zhì)的化學式:AH2O2CCO2DCO
(2)寫出下列反應(yīng)的文字表達式:B→甲+乙:水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

4.前者是化學變化,后者是物理變化的一組是( 。
A.空氣液化;液態(tài)空氣汽化B.鐵生銹;鐵被酸腐蝕
C.酒精揮發(fā);酒精燃燒D.蠟燭燃燒;蠟燭熔化

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