17．某固體A在氧氣中充分燃燒，生成氣體X，將X通到澄清的石灰水中可產(chǎn)生白色沉淀B，B在高溫下分解可生成氣體X； 氣體X能與熾熱的A反應(yīng)生成氣體Y．判斷A、B、X、Y各是什么物質(zhì)：①A是碳，②B是碳酸鈣，③X是二氧化碳，④Y是一氧化碳．（寫物質(zhì)的名稱）

分析 根據(jù)題干提供的信息進(jìn)行分析解答，X能使澄清的石灰水反應(yīng)生成白色沉淀B，故X是二氧化碳，B是碳酸鈣，A是碳；碳酸鈣高溫能分解生成二氧化碳和氧化鈣二氧化碳能與碳反應(yīng)生成一氧化碳，故Y是一氧化碳，據(jù)此解答．

解答 解：X能使澄清的石灰水反應(yīng)生成白色沉淀B，故X是二氧化碳，B是碳酸鈣，A是碳；碳酸鈣高溫能分解生成二氧化碳和氧化鈣二氧化碳能與碳反應(yīng)生成一氧化碳，故Y是一氧化碳；
①A是碳，故填：碳；
②B是碳酸鈣，故填：碳酸鈣；
③X是二氧化碳，故填：二氧化碳；
④Y是一氧化碳，故填：一氧化碳．

點評 本題考査了常見物質(zhì)的推斷，完成此題，可以依據(jù)已有的物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)．化學(xué)學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點以及能發(fā)生哪些變化和發(fā)生變化過程中的現(xiàn)象．
（1）金屬銅是紫紅色，水是無色，空氣是無色的．
（2）寫出下列物質(zhì)在通常狀況下的狀態(tài)：食鹽固體，二氧化碳?xì)怏w，啤酒液體．
（3）生活中有許多物質(zhì)具有氣味，試舉兩例：酒有香味，醋有酸味．
（4）將植物油倒入水中，油能浮在水面上，說明水的密度小于（填“大于”或“小于”）植物油的密度．
（5）燃燒是常見的現(xiàn)象，有的物質(zhì)很容易燃燒，如酒精、汽油；有的物質(zhì)在較高溫度下才能燃燒，如鐵．
以上描述中，屬于描述物質(zhì)的物理性質(zhì)的是（1）、（2）、（3）、（4）（填序號，下同），屬于描述化學(xué)性質(zhì)的是（5）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

8．如圖實驗室用高錳酸鉀制氧氣的裝置圖，現(xiàn)有五處錯誤，請指出并加以改正
（1）試管口沒有略向下傾斜，改：試管口應(yīng)略向下傾斜
（2）試管口沒有放一團(tuán)棉花，改：試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花
（3）伸入試管的導(dǎo)氣管太長，改：導(dǎo)氣管稍微露出橡皮塞即可
（4）未夾持在離試管口$\frac{1}{3}$處，改：夾持在離試管口$\frac{1}{3}$處
（5）伸入集氣瓶的導(dǎo)管未伸到底部．改：伸入集氣瓶的導(dǎo)管伸到底部．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

5．構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)常用的科學(xué)方法，如圖是小紀(jì)同學(xué)在復(fù)習(xí)“我們身邊的化學(xué)物質(zhì)”時構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)，其中A、B、C、D分別表示不同類別的化合物，“-”表示物質(zhì)之間能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
請按要求回答下列問題．
（1）從物質(zhì)類別看，“C”物質(zhì)屬于堿（填“氧化物、酸、堿、鹽”）．
（2）若反應(yīng)①常用于工業(yè)上除鐵銹，則反應(yīng)①的化學(xué)方程式為：Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O．
（3）上述反應(yīng)中屬于復(fù)分解反應(yīng)的是①④⑤⑥⑧（填字母序號）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

12．水是寶貴的自然資源．請根據(jù)下列情況回答問題．

（1）圖1是電解水的實驗裝置．通電一段時間后，正極產(chǎn)生的氣體名稱為氧氣；，電解水的化學(xué)方程式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑；．正負(fù)極產(chǎn)生的氣體質(zhì)量比是2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O．
（2）圖2是簡易凈水裝置．該凈水裝置中小卵石、石英砂的作用是過濾 （填“過濾”或“消毒”），該裝置不能  （填“能”或“不能”）將硬水軟化．
（3）圖3是自來水廠的凈水過程示意圖，其中活性炭池的作用是吸附水中色素及有異味．二氧化氯（ClO2）是新一代飲用水的消毒劑，工業(yè)上制取二氧化氯的方法是：將氯氣  （Cl2）通入亞氯酸鈉（NaClO2）溶液中反應(yīng)，生成二氧化氯和氯化鈉．寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式Cl2 +2NaClO2 =2NaCl+2ClO2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

2．在學(xué)習(xí)“氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)”之后，老師讓同學(xué)利用所學(xué)知識設(shè)計實驗，通過觀察到的實驗現(xiàn)象，說明二氧化碳與氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)．同學(xué)們積極思維，大膽創(chuàng)新，設(shè)計出了多種方案，如圖A～D所示是從中選出的四種方案：

各方案的操作方法如下：
圖A：取下玻璃塞，打開活塞，滴入少量的氫氧化鈉濃溶液；
圖B：用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈ∠孪鹌と�，晃動試管�?br />圖C：擠壓膠頭滴管，滴加少量氫氧化鈉濃溶液；
圖D：用注射器向塑料瓶中注入少量氫氧化鈉濃溶液，振蕩．
請回答下列有關(guān)問題：
（1）對圖A～D，你認(rèn)為能達(dá)到實驗?zāi)康难b置有ABCD（填字母編號）．并從中任選一種按要求填空，該裝置的編號以及對應(yīng)的實驗現(xiàn)象是A裝置中水倒流進(jìn)圓底燒瓶中；
（2）若向E裝置中通人二氧化碳?xì)怏w也能證明二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)，則應(yīng)觀察到b中的氫氧化鈉溶液進(jìn)入a瓶中；
（3）如何取下B裝置中的橡皮塞戴上橡膠手套或用鑷子等在液面下取下橡皮塞．對于B裝置，有的同學(xué)心存疑慮，他認(rèn)為二氧化碳可溶于水并能和水反應(yīng)，而B中大量的氫氧化鈉溶液既有氫氧化鈉又有水，怎能說明它是和氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)的呢？你認(rèn)為只要補充取反應(yīng)后的溶液加入稀鹽酸做個實驗，就可以消除他的疑慮了；
（4）根據(jù)你現(xiàn)有的知識思考一下，若要想用上述裝置產(chǎn)生類似的實驗現(xiàn)象，還可換SO2（或HCl）氣體和KOH溶液相互結(jié)合．（各填一種即可）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

9．市場上銷售榨菜、豆腐干等食品，常采用真空包裝．真空包裝的目的是除去空氣，使大多數(shù)微生物因缺少氧氣而受到抑制，停止繁殖，同時防止食品發(fā)生緩慢而變質(zhì)．而有些食品如蛋黃派、土豆片等包裝袋我們常感覺鼓鼓的，這是因為里面充有氮氣，因為該氣體在常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

6．結(jié)合圖示實驗裝置，回答下列問題．

（1）圖中a、b儀器的名稱：a酒精燈，b長頸漏斗．
（2）用高錳酸鉀固體制氧氣，選用的發(fā)生裝置是A（填“A”“B”或“C”），裝入藥品前應(yīng)先檢查裝置的氣密性；如用D裝置收集O2，則氣體收集完畢時，應(yīng)先從水中取出導(dǎo)氣管（填“從水中取出導(dǎo)氣管”或“熄滅酒精燈”）．
（3）實驗室用B裝置制二氧化碳的藥品名稱是大理石（或石灰石）和稀鹽酸，化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O．
（4）實驗室制取二氧化碳時，如用E裝置收集CO2，則氣體應(yīng)從c端通入（填“c”或“d”）．
（5）用塊狀固體和液體不加熱制取氣體時，改用C裝置（多孔隔板用來放塊狀固體）代替B裝置的優(yōu)點是能控制反應(yīng)的發(fā)生和停止．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

3．在對蠟燭及其燃燒進(jìn)行了探究以后，請你填寫下列空格：
（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭會浮在水面上． 結(jié)論：石蠟的密度比水�。�
（2）點燃蠟燭，觀察到蠟燭的火焰分為三層，分別是外焰、內(nèi)焰、焰心．把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上（如圖），約1S后取出，可以看到在a處（填字母）的火柴梗的最先碳化．結(jié)論：蠟燭火焰的外焰溫度最高．
（3）再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，片刻后取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清的石灰水，振蕩后發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁．結(jié)論：蠟燭燃燒以后的生成物是水和二氧化碳．

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同步練習(xí)冊答案