12．下列有關(guān)說法正確的是（　　）
A．催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量與性質(zhì)不變
B．分子和原子的區(qū)別是在化學(xué)變化中分子可分，原子不可分
C．食物的腐敗、鐵制品的生銹是緩慢氧化，所以緩慢氧化都有害的
D．用燃著的木條伸入某無色無味的氣體中，發(fā)現(xiàn)木條熄滅，則該氣體是二氧化碳

分析 A、催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量與化學(xué)性質(zhì)不變；
B、分子和原子的區(qū)別是在化學(xué)變化中分子可分，原子不可分；
C、燃燒是指可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的發(fā)光、發(fā)熱的比較劇烈的氧化反應(yīng)；有些氧化反應(yīng)進(jìn)行的比較緩慢，甚至不溶易被察覺，這樣的氧化稱為緩慢氧化；食物的腐敗、鐵制品的生銹、人的呼吸、酒和醋的釀造都是緩慢氧化，緩慢氧化不都是有害的；
D、用燃著的木條伸入某無色無味的氣體中，發(fā)現(xiàn)木條熄滅，則該氣體是二氧化碳，還可能是氮氣；

解答 解：A、催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量與化學(xué)性質(zhì)不變；故選項錯誤；
B、分子和原子的區(qū)別是在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分，沒有在化學(xué)變化中不正確，故選項正確；
C、食物的腐敗、鐵制品的生銹、人的呼吸、酒和醋的釀造都是緩慢氧化，緩慢氧化不都是有害的；故選項錯誤；
D、用燃著的木條伸入某無色無味的氣體中，發(fā)現(xiàn)木條熄滅，則該氣體是二氧化碳，還可能是氮氣；故選項錯誤；
故選B

點評 本考點考查了燃燒、緩慢氧化的關(guān)系，同時也考查了物質(zhì)的構(gòu)成、氣體的檢驗和除雜等，要加強記憶它們的概念，相同點和不同點，在理解和比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用．本考點的基礎(chǔ)性強，主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

3．下列每行提示均關(guān)系到同一種物質(zhì)，請根據(jù)提示猜測這是何種物質(zhì)，在如圖的橫線上寫出其化學(xué)式：

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

3．寫化學(xué)用語：
1998年中國十大科技成果之一是合成了氮化鎵鈉米材料．已知鎵（Ga）的原子結(jié)構(gòu)示意圖為：，則：
（1）Ga的核電荷數(shù)x為31；
（2）根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖判斷，Ga與氧元素結(jié)合形成化合物，其化合物的化學(xué)式與下列物質(zhì)可能相似的是①；
①Fe2O3  ②SO2  ③Na2O  ④CaO
（3）寫出氯化鎵的化學(xué)式GaCl3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．某同學(xué)對下列4個實驗都設(shè)計了兩種方案，其中兩種方案都合理的是（　�。�
選項ABCD
實驗
目的		除去CuSO4溶液中少量的H2SO4除去NaOH溶液中少量的Na2CO3鑒別O2和CO2氣體除去CO中少量的CO2
方案1加入足量的Fe粉，過濾滴入適量的石灰水，過濾用帶火星的木條點燃
方案2加入足量的CuO，過濾滴入適量的CaCl2溶液，過濾用紫色石蕊溶液通入足量的NaOH溶液
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．下列物質(zhì)的用途中，主要利用其化學(xué)性質(zhì)的是（　�。�
A．銅絲做導(dǎo)線B．液氮用作制冷劑
C．液氫可作航空燃料D．鐵制鐵鍋

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

17．為測定空氣中氧氣的含量，小華同學(xué)設(shè)計如下方案：選用實際容積為40mL的試管作為反應(yīng)容器，將過量的紅磷放入試管，用橡皮塞塞緊試管，通過導(dǎo)管與實際容積為60mL且潤滑性很好的針筒注射器組成如圖1的實驗裝置．假設(shè)此實驗?zāi)軌虬凑招∪A的設(shè)想正常進(jìn)行，紅磷所占體積與導(dǎo)管內(nèi)的氣體體積忽略不計，且兩個容器間的導(dǎo)管足夠粗，保持空氣正常流動．請回答下列問題：
（1）實驗前，打開彈簧夾，將注射器活塞前沿從20mL刻度處推至15mL刻度處，然后松開手，若活塞仍能返回至20mL刻度處，則說明裝置的氣密性好；
（2）若先夾緊彈簧夾，用酒精燈加熱紅磷，燃燒結(jié)束，等到試管冷卻后再松開彈簧夾．可觀察活塞最終停在12刻度處；
（3）若先打開彈簧夾，用酒精燈加熱紅磷，充分反應(yīng)直至燃燒結(jié)束，可觀察到活塞先向右運動，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因白磷燃燒放熱，壓強增大；試管冷卻到室溫后發(fā)現(xiàn)活塞停在8刻度處．
（4）小華設(shè)計實驗和圖2實驗比較，優(yōu)點有實驗在密閉體系中進(jìn)行，減少了空氣污染，讀數(shù)更準(zhǔn)確．
（5）若按小華的設(shè)想進(jìn)行實驗，實際可能遇到諸多問題而發(fā)生危險，造成實驗失�。缦鹉z塞彈出、試管爆裂、注射器活塞彈出等．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

4．元素周期律是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具．如圖是元素周期表的部分信息：

認(rèn)真分析信息，回答：
（1）寫出與11號元素化學(xué)性質(zhì)相似的一種元素符號是Li（或K）；
（2）表示的是（填名稱）氯離子；
（3）由8、12號元素組成化合物的化學(xué)式MgO；
（4）表中每一周期元素原子序數(shù)的變化規(guī)律是依次遞增．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

1．學(xué)習(xí)了二氧化錳對過氧化氫分解有催化作用的知識后，某同學(xué)想：氧化銅（CuO）能否起到類似二氧化錳的催化劑作用呢？于是進(jìn)行了以下探究．
【猜想】：
Ⅰ、氧化銅不是催化劑、也不參與反應(yīng)，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變；
Ⅱ、氧化銅參與反應(yīng)產(chǎn)生氧氣，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變；
Ⅲ、氧化銅是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變．
【實驗】
用天平稱量0.2g氧化銅（CuO），取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，進(jìn)行如圖1實驗：
（1）填寫下表：
步驟③現(xiàn)象步驟⑥結(jié)果步驟⑦現(xiàn)象結(jié)論
溶液中有氣泡放出，
帶火星的木條復(fù)燃．		稱量的氧化銅的質(zhì)量
仍為0.2g		溶液中有氣泡放出
帶火星的木條復(fù)燃		猜想Ⅰ、Ⅱ不成立；猜想Ⅲ成立．
（2）步驟①的目的是與步驟③對照．
（3）過氧化氫能被氧化銅催化分解放出氧氣的文字表達(dá)式為過氧化氫$\stackrel{氧化銅}{→}$水+氧氣．
（4）同學(xué)通過查閱資料得知，過氧化氫在70℃以上會較快分解產(chǎn)生氧氣．為了驗證加熱過氧化氫也可以產(chǎn)生氧氣，同學(xué)們選擇如圖2裝置（氣密性良好）進(jìn)行實驗．實驗中觀察到試管內(nèi)產(chǎn)生大量氣泡，但將帶火星的木條放在導(dǎo)管口沒有復(fù)燃，可能的原因是放出的氧氣中含有較多的水蒸氣，同學(xué)分析原因后，采用了排水法收集氣體，再檢驗，證明加熱雙氧水也可產(chǎn)生氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．在化學(xué)實驗中從試劑瓶中取出的藥品使用后有剩余，對這些藥品的處置方法合理的是（　�。�
A．帶出實驗室自己處理B．放回原試劑瓶
C．放入指定的容器內(nèi)D．投入通向下水道的水槽中

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同步練習(xí)冊答案