3．在反應(yīng)xM+yN═mP+nQ中，下列說法正確的是（　　）
A．若M為單質(zhì)，N為化合物，則該反應(yīng)一定是置換反應(yīng)
B．數(shù)值x與y的和等于m與n的和
C．若該反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng)，則M、N、P、Q一定是化合物
D．若反應(yīng)物M失氧，則該反應(yīng)可能是化合反應(yīng)

分析 A、根據(jù)置換反應(yīng)的特點分析判斷；
B、根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知：（x+y）不一定等于（m+n）；
C、根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)的定義進行判斷．
D、根據(jù)化合反應(yīng)的定義進行判斷．

解答 解：A、根據(jù)置換反應(yīng)的定義，A中的反應(yīng)物雖然符合要求，但生成物不一定符合要求，如：甲烷和氧氣點燃生成水和二氧化碳，故錯誤；
B．根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知：x+y=m+n，說法錯誤，因為質(zhì)量守恒定律并不說明各計量數(shù)守恒；
C．復(fù)分解反應(yīng)指的是兩種化合物相互交換成分生成兩種新的化合物，所以該選項正確．
D．化合反應(yīng)是多種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，而該反應(yīng)中生成物有兩種，所以該選項錯誤．
答案：C．

點評 本題著重考查對中和反應(yīng)及其他基本反應(yīng)類型概念的準確理解，并會靈活分析進行解答

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．蛋白質(zhì)是機體生長及修補受損組織的主要原料，人體通過食物獲得的蛋白質(zhì)在胃腸中與水反應(yīng)，生成氨基酸，蛋氨酸（C5H11O2NS）就是其中的一種．
（1）蛋氨酸中各元素的質(zhì)量比C：H：O：N：S=60：11：32：14：32．
（2）蛋氨酸中氮元素的質(zhì)量分數(shù)為9.4%．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．今年5月12日是我國第八個“防災(zāi)減災(zāi)日”，主題是“減少災(zāi)害風(fēng)險 建設(shè)安全城市”．下列做法不合理的是（　�。�
A．撲滅森林火災(zāi)，可將大火蔓延路線前的一片樹木砍掉，形成隔離帶
B．室內(nèi)電器著火，先切斷電源，再用滅火器滅火
C．把燃氣熱水器安裝在浴室內(nèi)
D．油庫、面粉加工廠、紡織廠等場所要嚴禁煙火

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．下列圖象能正確反映對應(yīng)變化關(guān)系的是（　�。�
A．
向氫氧化鈉溶液中加入稀鹽酸
B．
在試管中加熱高錳酸鉀
C．
等質(zhì)量的鋅粉和鐵粉與足量的稀硫酸反應(yīng)
D．
向含有HCl和CaCl2的混合溶液中加入Na2CO3溶液

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

18．根據(jù)如圖1回答問題：

（1）寫出圖1中標號儀器的名稱：①酒精燈，②集氣瓶．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取并收集較純凈氧氣應(yīng)選用的裝置是A、F（填字母），該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（3）檢驗裝B置氣密性時，需要先往長頸漏斗（填儀器名稱）中加水液封，然后關(guān)閉活塞K后繼續(xù)往該儀器中加水，若觀察到長頸漏斗中液面不下降（或形成液柱）則氣密性良好．
（4）實驗室可用氧化鈣固體與濃氨水在常溫下混合制取少量氨氣，為了控制反應(yīng)速率，得到平穩(wěn)的氨氣流，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是C．（選填字母）
（5）用G裝置做硫在氧氣中燃燒的實驗，燃燒結(jié)束后取出燃燒匙，立即用玻璃片蓋住瓶口并振蕩，若將集氣瓶倒轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)玻璃片被“吸住”而不掉下來（如甲圖），其原因是（用化學(xué)方程式表示）2NaOH+SO2═Na2SO3+H2O．
（6）為完成上述實驗，用10mL量筒量取6mL氫氧化鈉溶液，讀數(shù)時量筒內(nèi)的液體凹液面最低處應(yīng)與乙圖中a（選填“a”或“b”）處刻度線保持水平．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

8．如圖是實驗室制取氣體的一些裝置，據(jù)圖回答有關(guān)問題．

（1）寫出指定儀器的名稱：①試管；
（2）寫出用裝置A制氧氣的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；用C裝置制氧氣，試管為什么要略向下傾斜防止冷凝水倒流入試管底部引起試管炸裂；
（3）收集較純凈的氧氣最好選用的一種裝置是D．
（4）在實驗室中，A、B都可以用來制取CO2，小華在制取二氧化碳時選擇A作為發(fā)生裝置，你認為他選擇A的理由是可以控制反應(yīng)的速率．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．下列圖象不能 正確反映其對應(yīng)變化關(guān)系的是（　�。�
A．
加熱一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣
B．
向等質(zhì)量的鋁粉和鎂粉中分別滴入質(zhì)量分數(shù)相同的足量的稀鹽酸
C．
氫氣和過量的氧氣在密閉容器中完全反應(yīng)
D．
向一定質(zhì)量的氯化鐵和稀鹽酸的混合溶液中逐滴滴加氫氧化鈉溶液

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

12．為保證實驗安全，取得預(yù)期實驗效果，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣．我們應(yīng)掌握正確的實驗操作并遵循化學(xué)實驗的安全規(guī)則，下列做法正確的是ABEF．
A．洗凈后的試管，放置晾干的正確方法是：管口向下，倒扣在試管架上．
B．濃硫酸沾到皮膚上，應(yīng)立即用大量水沖洗，再涂上3%～5%的碳酸氫鈉溶液．
C．滴瓶上的滴管用過后，先用水洗凈再放回原瓶．
D．在托盤天平的兩盤上各放一張質(zhì)量相等的白紙，將氫氧化鈉固體放在左盤中紙上稱量．
E．組裝氣體制備裝置時，遵循自下而上，先左后右的原則．
F．用pH試紙測定溶液的酸堿度時，先將一小片pH試紙放在表面皿上，再將待測液滴到pH試紙上，觀察顏色變化與標準比色卡對比，記錄pH值．
G．蒸發(fā)結(jié)束后用手將蒸發(fā)皿從鐵圈上拿下來．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

13．為了測定蠟燭中碳、氫兩種元素的質(zhì)量比，某化學(xué)興趣小組設(shè)計了如下圖所示的實驗．實驗步驟如下：先分別稱量裝置Ⅰ中蠟燭、裝置Ⅱ、裝置Ⅲ的質(zhì)量．按圖示連接好儀器裝置，點燃蠟燭，同時從a導(dǎo)管抽氣．一段時間后熄滅蠟燭，再分別稱量裝置Ⅰ中蠟燭、裝置Ⅱ、裝置Ⅲ的質(zhì)量．（提示：濃硫酸只吸收水，氫氧化鈉和氯化鈣固體即可以吸收水分也可以吸收二氧化碳）實驗數(shù)據(jù)如表．
蠟燭裝置Ⅱ裝置Ⅲ
反應(yīng)前的質(zhì)量/g15.8182.3212.2
反應(yīng)后的質(zhì)量/g14.4184.1216．
（1）該實驗中測得水的質(zhì)量為1.8g，二氧化碳的質(zhì)量為4.4g．
（2）由該實驗數(shù)據(jù)計算，蠟燭中碳、氫元素的質(zhì)量之比為6：1
（3）理論上，裝置Ⅱ和裝置Ⅲ增加的總質(zhì)量大于蠟燭失去的質(zhì)量，其原因是蠟燭燃燒時，氧氣也參與反應(yīng)，故理論上，裝置II和III增加的質(zhì)量等于消耗的蠟燭和氧氣的總質(zhì)量．
（4）該實驗?zāi)芊駵蚀_測出蠟燭燃燒生成二氧化碳和水的質(zhì)量？不能（填“能”或“不能”），理由是空氣中的水和二氧化碳也能被裝置Ⅱ、裝置Ⅲ吸收．

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同步練習(xí)冊答案