分析 (1)根據(jù)常見(jiàn)儀器的名稱、用途和使用方法進(jìn)行分析;
(2)高錳酸鉀受熱時(shí)能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;
(3)根據(jù)通常情況下,過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣進(jìn)行分析;
(4)根據(jù)氧氣具有助燃性,能使帶火星的木條復(fù)燃進(jìn)行分析;
(5)根據(jù)收集氧氣的方法進(jìn)行分析;
(6)從帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi),不會(huì)復(fù)燃,說(shuō)明集氣瓶?jī)?nèi)沒(méi)有氧氣或氧氣的濃度不夠去分析解答;
(7)根據(jù)工業(yè)上制取氧氣的方法分析.
解答 解:(1)①是酒精燈;②是長(zhǎng)頸漏斗;③是水槽.
故填:酒精燈;長(zhǎng)頸漏斗;水槽.
(2)氯酸鉀在二氧化錳催化劑加熱的條件下分解為氯化鉀和氧氣,因?yàn)榉磻?yīng)物是固態(tài)并需要加熱,故選A裝置來(lái)制取,因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯,且不易溶于水,故填可用排水法或向上排空氣法?lái)收集;該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式是:KClO3$\stackrel{MnO_2}{→}$KCl+O2;
故填:A;C或D;KClO3$\stackrel{MnO_2}{→}$KCl+O2.
(3)若實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣,還需要用到二氧化錳作催化劑,因?yàn)楦咤i酸鉀分解能生成二氧化錳,所以高錳酸鉀制取氧氣后的剩余物可以代替二氧化錳,用作過(guò)氧化氫分解的催化劑.
故填:二氧化錳;催化;能.
(4)氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃,檢驗(yàn)集氣瓶中氧氣是否收集滿要用帶火星的木條,且要平放在集氣瓶口,因此驗(yàn)滿的方法是將帶火星的木條平放在集氣瓶口,若木條復(fù)燃證明氧氣已滿,反之則不滿.
故填:將帶火星的木條平放在集氣瓶口,若木條復(fù)燃證明氧氣已滿,反之則不滿.
(5)用F裝置收集該氣體,裝置內(nèi)裝滿水,則氣體從短管進(jìn)入,因?yàn)檠鯕獾拿芏缺人。?
故填:b.
(6)帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi),不會(huì)復(fù)燃,說(shuō)明集氣瓶?jī)?nèi)沒(méi)有氧氣或氧氣的濃度不夠;如果裝置漏氣,集氣瓶?jī)?nèi)就收集不到氧氣;
故填:裝置漏氣.
(7)工業(yè)上常用分離液態(tài)空氣的方法獲得氧氣,在制取氧氣的過(guò)程中沒(méi)有新物質(zhì)生成,屬于物理變化.故填:分離空氣;物理;
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查儀器的用途、化學(xué)方程式的書寫,實(shí)驗(yàn)裝置的選擇,選擇發(fā)生裝置時(shí),要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等因素;選擇收集裝置時(shí),要考慮氣體的水溶性、能否和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)、密度、能否和空氣中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等因素.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氧化鎂 MgO2 | B. | 氧化鈉 Na2O | C. | 硫酸鋅 ZnSO4 | D. | 氫氧化銅 Cu(OH)2 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 含有C、H 兩種元素,可能含有O 元素 | |
B. | 含有C、H 兩種元素,不含O 元素 | |
C. | 含有C、H、O 三種元素 | |
D. | 含有C、O 兩種元素,不含H 元素 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
調(diào)查內(nèi)容 | 涂油的無(wú)銹鐵釘 | 炒菜的鐵鍋 | 土壤中的鑄鐵管道 |
鐵制品銹蝕的現(xiàn)象 | 較長(zhǎng)時(shí)間仍不生銹 | 清洗后,擦干置于干燥處,未生銹 | 在潮濕、疏松透氣的土壤中生銹明顯 |
實(shí)驗(yàn)步驟 | 觀察到的現(xiàn)象 | 反應(yīng)的化學(xué)方程式 |
將鐵片放入盛有少量硫酸銅溶液的試管中 | 鐵片表面出現(xiàn)紅色金屬,溶液逐漸變?yōu)闇\綠色 | Fe+CuSO4=FeSO4+Cu |
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