11．在下列變化中，屬于分解反應(yīng)的是（　　）
A．實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳B．分解液態(tài)空氣獲得氧氣
C．水的電解D．二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸

分析 分解反應(yīng)：一種物質(zhì)反應(yīng)后生成兩種或兩種以上的物質(zhì)，其特點(diǎn)可總結(jié)為“一變多”；據(jù)此進(jìn)行分析判斷．

解答 解：A、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，是利用了碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳，該反應(yīng)的反應(yīng)物是兩種，不符合“一變多”的特征，不屬于分解反應(yīng)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
B、分解液態(tài)空氣獲得氧氣，是利用了液態(tài)氮和液態(tài)氧沸點(diǎn)的不同，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
C、水的電解生成氫氣和氧氣，該反應(yīng)符合“一變多”的特征，屬于分解反應(yīng)，故選項(xiàng)正確．
D、二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，該反應(yīng)符合“多變一”的特征，屬于化合反應(yīng)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握分解反應(yīng)的特征（“一變多”） 并能靈活運(yùn)用是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．將物質(zhì)按照一定的規(guī)律分類(lèi)研究，是化學(xué)教學(xué)中常用的學(xué)習(xí)方法，下列各組答案中按一定依據(jù)分類(lèi)正確的是（　�。�
A．混合物：海水、液氧、石灰水B．化合物：蒸餾水、二氧化碳
C．構(gòu)成物質(zhì)的粒子：分子、原子、質(zhì)子D．非金屬元素：氦、硒、汞

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．微觀模擬圖能幫助我們認(rèn)識(shí)肉眼無(wú)法觀察到的物質(zhì)微觀構(gòu)成，下列圖示所呈現(xiàn)的物質(zhì)屬于兩種單質(zhì)組成的混合物的是（　�。�
A．B．C．D．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖是電解水的示意圖．
（1）寫(xiě)出試管甲內(nèi)收集到氣體是氫氣（填氣體名稱(chēng)）．
（2）電解水實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是水是由氫氧兩種元素組成的；該反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式為水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．用分子的相關(guān)知識(shí)解釋下列生活中的現(xiàn)象，錯(cuò)誤的是（　　）
A．變癟的乒乓球放入熱水中能鼓起來(lái)--分子的大小隨溫度的升降而改變
B．氧氣和臭氧（O3）性質(zhì)不完全相同--構(gòu)成物質(zhì)的分子不同
C．50mL酒精與50mL水混合后，體積小于100mL--分子間有空隙
D．濕衣服在充足的陽(yáng)光下容易晾干--分子的運(yùn)動(dòng)速率隨溫度升高而加快

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．利用水電解器電解稀氫氧化鈉溶液一段時(shí)間后，觀察到的現(xiàn)象不合理的是（　�。�
A．玻璃管a內(nèi)產(chǎn)生的氣體使帶火星的木條復(fù)燃
B．玻璃管a與玻璃管b內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積比約為2：l
C．玻璃管b內(nèi)產(chǎn)生的氣體被點(diǎn)燃時(shí)幾乎無(wú)響聲
D．因裝置內(nèi)產(chǎn)生氣體，壓強(qiáng)變大，使玻璃管c內(nèi)液體液面有所上升

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)室選用A裝置來(lái)制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．若用A和F裝置制取氧氣，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，有同學(xué)先熄滅了酒精燈，忘記將導(dǎo)管從水中取出，在水未進(jìn)入導(dǎo)管之前，可采取的補(bǔ)救措施是迅速將導(dǎo)管移出水面．
（2）實(shí)驗(yàn)室選用B裝置來(lái)制取氧氣，則發(fā)生反應(yīng)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{\;}$2H2O+O2↑，若裝置B反應(yīng)很劇烈，據(jù)此提出實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)是①④．（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)序號(hào)）
①控制滴液速度；②用小體積的錐形瓶；③加熱反應(yīng)物；④降低反應(yīng)物濃度
（3）實(shí)驗(yàn)室制備CO2的化學(xué)方程式為：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．采用裝置C相對(duì)于裝置B在操作方面的優(yōu)勢(shì)為：能隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止（或可以節(jié)省藥品而且使用起來(lái)非常方便）．
裝置C氣密性檢查的方法是：旋開(kāi)活塞，從長(zhǎng)頸漏斗向內(nèi)注水至浸沒(méi)漏斗末端；關(guān)閉旋塞，繼續(xù)注水，漏斗內(nèi)形成一段高于液面的穩(wěn)定水柱，則氣密性良好．
（4）排水法收集與排空氣法收集CO2的比較（分別用體積相同的2個(gè)集氣瓶收集）
比較項(xiàng)目排水法向上排空氣法
收集方法可行性分析CO2氣體生成和從水面逸出的速率遠(yuǎn)大于其溶解和與水反應(yīng)的速率．CO2密度比空氣大，且不與空氣發(fā)生反應(yīng)
收集過(guò)程分析集滿現(xiàn)象集氣瓶?jī)?nèi)液面下降至瓶口，且集氣瓶口有大氣泡冒出“驗(yàn)滿”分析：因氣體無(wú)色，故集滿與否較難確定．即便用燃著的木條移近容器口火焰熄滅，也難以證明空氣完全排盡．
（5）實(shí)驗(yàn)室常用加熱硫酸銨和熟石灰兩種固體混合物來(lái)制取氨氣．氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，獲取氨氣的組合裝置應(yīng)選用（從裝置A～F中選擇）．若使用圖G所示裝置收集氨氣，則氣體應(yīng)從b（填“a”或“b”）通入．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．對(duì)下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰
B．紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量的白煙
C．氫氣在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰
D．鐵絲在氧氣中燃燒，生成四氧化三鐵

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

1．如圖表示了化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的關(guān)系．按示例填空：
A部分：是化合反應(yīng)，不是氧化反應(yīng)，例：CO2+H2O═H2CO3
C部分：既是化合反應(yīng)，又是氧化反應(yīng)，例：C+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2；（寫(xiě)化學(xué)方程式）
（2）請(qǐng)用化學(xué)方程式式表示下列反應(yīng)：
①加熱高錳酸鉀制氧氣2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，
②氫氣爆炸2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案