6.在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn).

(1)在水、鐵和氯化鈉三種物質(zhì)中,由分子構(gòu)成的是水;
(2)在符號(hào)①Fe3+、②H2O2、③SO42-中,表示陽離子的是①;①和③形成化合物的化學(xué)式是Fe2(SO43 ;
(3)上述示意圖中表示的化學(xué)方程式為2CO+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2

分析 (1)根據(jù)常見物質(zhì)的微觀構(gòu)成回答;
(2)根據(jù)陽離子帶正電以及化合物的書寫方法進(jìn)行解答;
(3)根據(jù)物質(zhì)變化過程的微觀示意圖進(jìn)行解答.

解答 解:(1)水是由水分子構(gòu)成的,鐵是由鐵原子構(gòu)成的,氯化鈉是由鈉原子和氯原子構(gòu)成的;
(2)在符號(hào)①Fe3+、②H2O2、③SO42- 中,表示陽離子的是Fe3+;①和③形成化合物的化學(xué)式是硫酸鐵,化學(xué)式是:Fe2(SO43
(3)由物質(zhì)的微觀構(gòu)成可知,該反應(yīng)是一氧化碳燃燒生成了二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式是:2CO+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2
故答案為:(1)水;(2)①;Fe2(SO43;(3)2CO+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2

點(diǎn)評(píng) 本題屬于微觀示意圖的考查,解題的關(guān)鍵是能夠讀懂示意圖表示的意義,結(jié)合宏觀物質(zhì)和微觀粒子的關(guān)系進(jìn)行分析即可.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

16.甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組利用如圖裝置(夾持裝置已略去),做了一個(gè)興趣實(shí)驗(yàn),證明了二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)產(chǎn)物中有碳酸鈉生成.他們的實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①在玻璃管中加入石灰石和稀鹽酸,在氣球中收集二氧化碳?xì)怏w;
②使玻璃管中的液體流入燒杯.并用清水沖洗玻璃管;
③向玻璃管中加入氫氧化鈉溶液,使它與氣球中的二氧化碳反應(yīng);
④使玻璃管中的液體流入燒杯.
請(qǐng)回答下列問題:
(1)寫出步驟①中反應(yīng)的化學(xué)方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.
(2)在步驟①的操作中,先在玻璃管中加入石灰石,關(guān)閉K2,打開K1和K3,從分液漏斗中加入稀鹽酸,然后的操作是關(guān)閉K1,待氣球不再脹大后關(guān)閉K3(或關(guān)閉K1,待氣球脹大到一定程度后關(guān)閉K3,打開K1或K2).
(3)在步驟④中,甲乙兩組觀察到了不同的現(xiàn)象.甲組發(fā)現(xiàn)燒杯中液體變渾濁;乙組發(fā)現(xiàn)燒杯中產(chǎn)生了大量氣泡.兩組產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因是甲組是CaCl2與Na2CO3反應(yīng),乙組過量的鹽酸與Na2CO3反應(yīng).
(4)實(shí)驗(yàn)過程中,同時(shí)打開K1、K2才可以使玻璃
管中的液體流出.若關(guān)閉K1、K3,只打開K2,一段時(shí)間后液體不再流下.其原因是玻璃管外壓強(qiáng)大于管內(nèi)壓強(qiáng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于生活中的化學(xué)現(xiàn)象和原理解釋均正確的是( 。
A.電木插座裂開可用熱修補(bǔ)的方法處理
B.大氣污染物主要包括總懸浮顆粒物、PM2.5和CO2
C.合理使用加鐵醬油有利于改善病人貧血癥狀
D.用汽油除去衣服上的油污,是利用了汽油的乳化功能

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

14.某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示,該粒子屬于( 。
A.陰離子B.陽離子C.原子D.分子

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

1.如圖所示為各物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,請(qǐng)回答下列問題:

(1)寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式:A:CuO,D:Cu(OH)2,F(xiàn):CO2
(2)寫出過程②的化學(xué)方程式Cu+2AgNO3═Cu(NO32+2Ag,其基本反應(yīng)類型是置換反應(yīng).
(3)寫出固體A與氣體E反應(yīng)的化學(xué)方程式:CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2
(4)說出氣體E的一種用途:作燃料.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

11.某;瘜W(xué)興趣小組在探究鐵的銹蝕條件后發(fā)現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)耗時(shí)較長(zhǎng).為解決此問題,在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行了更深入的探究.探究過程如下:
如圖所示(該裝置氣密性良好),室溫時(shí),將包有樣品的濾紙包用大頭針固定在橡皮塞上,迅速塞緊橡皮塞.已知,此集氣瓶?jī)羧莘e為146mL.一段時(shí)間后,觀察到量筒內(nèi)水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶.當(dāng)溫度恢復(fù)至室溫,且量筒內(nèi)水面高度不再發(fā)生變化時(shí)讀數(shù)(此時(shí)瓶?jī)?nèi)氧氣含量近似為零).
記錄起始和最終量筒的讀數(shù)以及所需時(shí)間如下表.
序號(hào)樣品量筒起始讀數(shù)/mL量筒最終讀數(shù)/mL所需時(shí)間/min
1g鐵粉、0.2g木炭粉和10滴水10070約120
lg鐵粉、0.2g木炭粉、10滴水和少量氯化鈉10070約70
下列說法中不正確的是(  )
(1)溫度計(jì)示數(shù)一直增大;
(2)樣品中有紅色固體生成;
(3)該實(shí)驗(yàn)說明鐵生銹速率與氯化鈉有關(guān);
(4)該實(shí)驗(yàn)測(cè)得O2體積分?jǐn)?shù)為20.5%;
(5)該實(shí)驗(yàn)?zāi)芴骄磕咎考涌扈F銹蝕速率.
A.(3)(4)B.(1)(3)C.(1)(5)D.(4)(5)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

18.一氧化氮在常溫常壓下難溶于水,密度比空氣稍大,它能與氧氣反應(yīng)生成二氧化氮,二氧化氮是造成空氣污染的氣體之一.要收集一瓶一氧化氮?dú)怏w,可采用的方法是( 。
A.B.
C.D.選方法A或方法C都行

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

15.某同學(xué)用氯酸鉀,二氧化錳為原料,在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣后,將殘留物配制成一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鉀溶液,方法是先提純后配制.
(1)以下實(shí)驗(yàn)步驟:①溶解;②計(jì)算;③過濾;④稱量;⑤蒸發(fā)⑥配制.
正確的操作順序是①③⑤②④⑥.
(2)操作①、③、⑤中都用了玻璃棒,在①中用玻璃棒是為了加速固體溶解,在③中玻璃棒的作用是引流,在⑤中玻璃棒不斷攪拌是為了攪拌.防止液體局部過熱飛濺出來
(3)若在實(shí)驗(yàn)中氯化鉀未經(jīng)干燥直接配制溶液,則溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏。ㄌ睢捌蟆,“偏小“或“不變“,下同).
(4)若用量筒取水時(shí),俯視液面則所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏大.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

16.2015年3月1日,云南滄源發(fā)生5.5級(jí)地震.全國(guó)人民抗震救災(zāi),眾志成城,彰顯了中華民族巨大的凝聚力.請(qǐng)回答下列問題:
(1)地震發(fā)生后,蔬菜、大米、禽蛋和植物油等生活必需品從全國(guó)各地源源不斷運(yùn)到災(zāi)區(qū).上述食品中,主要為人體提供糖類營(yíng)養(yǎng)素的是大米.
(2)在救災(zāi)過程中,某些設(shè)備需要使用鋰電池.鋰電池中總的化學(xué)反應(yīng)可表示成Li+MnO2=LiMnO2,其中反應(yīng)前后Li元素的化合價(jià)變化情況是0→+1,則Mn元素的化合價(jià)變化情況為+4→+3.
(3)確保飲用水安全是災(zāi)后重建的頭等大事,靜置、沉淀、吸附、過濾、消毒等都是常用的凈水方法.判斷凈化后的水是硬水或軟水,可加入肥皂水進(jìn)行檢驗(yàn).
(4)國(guó)家藥監(jiān)局公布的抗震救災(zāi)急需藥械目錄中包括:一次性防護(hù)服、活性炭防護(hù)口罩、骨科內(nèi)外固定材料等.其中防護(hù)口罩主要利用了活性炭的吸附性.

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同步練習(xí)冊(cè)答案