8．下列四種變化中，其中一種與其它三者有本質(zhì)區(qū)別的是（　�。�
A．云霧消散B．滴水成冰C．鐵杵磨針D．蠟炬成灰

分析 化學變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷．

解答 解：A、云霧消散過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
B、滴水成冰過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
C、鐵杵磨針過程中只是形狀發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
D、蠟炬成灰過程中有新物質(zhì)二氧化碳等生成，屬于化學變化．
故選D．

點評 本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學變化．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

18．小鶴同學在學習化學時，總是把一些知識進行對比歸納，他對接觸到的一些化學物質(zhì)：氧氣、二氧化碳、二氧化硫、二氧化錳、氯酸鉀、高錳酸鉀、五氧化二磷、四氧化三鐵、稀有氣體、過氧化氫溶液等進行了分析，請你也參與他的比較，把下列符合題意要求的物質(zhì)填寫在橫線上：
（1）通常用作保護氣和通電時發(fā)出有色光的是：稀有氣體；
（2）白色固體物質(zhì)有：氯化鉀 五氧化二磷；
（3）黑色固體物質(zhì)有二氧化錳 四氧化三鐵；
（4）能使澄清石灰水變渾濁且參與植物光合作用的是：二氧化碳；
（5）有刺激性氣味且會對空氣造成污染的氣體是：二氧化硫；
（6）綠色化學的核心就是要利用化學反應原理從源頭消除污染．上述物質(zhì)中能用于制取氧氣，且其反應具備綠色化學的某些特點的是過氧化氫溶液；
（7）上述物質(zhì)中屬于混合物的是稀有氣體、過氧化氫溶液．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．人教版新化學教材關于“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學探究小組的興趣．
【實驗探究】
                          實驗步驟      實驗現(xiàn)象
Ⅰ．分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵（ Fe2O3）粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現(xiàn)象． A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復燃，B試管中無明顯現(xiàn)象．
Ⅱ．待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復多次實驗，觀察現(xiàn)象． 試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復燃．
Ⅲ．將實驗Ⅱ中的剩余物小心過濾，并將所得慮渣進行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為ag．
Ⅳ．分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末．向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象．
【實驗結論】
（1）A中產(chǎn)生的氣體是氧氣．
（2）實驗Ⅱ、Ⅲ證明：氧化鐵（Fe2O3）的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑．
（3）寫出氧化鐵（Fe2O3）催化過氧化氫分解的化學符號表達式2H2O2$\frac{\underline{\;三氧化二鐵\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
【實驗評價】
（1）設計實驗Ⅳ的目的是氧化鐵與二氧化錳哪一個更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑．
（2）若實驗Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑．
【實驗拓展】
查閱資料得知：CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑．下列有關催化劑的說法中正確的是B．
A．MnO2只能作為過氧化氫溶液分解的催化劑
B．同一個化學反應可以有多種催化劑
C．催化劑只能加快化學反應的速率
D．用作催化劑的物質(zhì)不可能是其它反應的反應物或生成物．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．小明同學在做家庭實驗時，不小心將過氧化氫溶液濺到媽媽剛剛切好的土豆絲上，發(fā)現(xiàn)土豆絲上立即冒氣泡，激發(fā)了小明的探究欲望，請你參與小明的探究．
【猜想】土豆絲可作過氧化氫分解的催化劑
【實驗】設計并完成下表所示的探究實驗：
實驗操作實驗現(xiàn)象結論總結
實驗一取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星木條有小氣泡產(chǎn)生，木條不復燃過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是
速率慢		土豆絲可作過氧化氫分解的催化劑
實驗二 取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，加入土豆絲，伸入帶火星木條迅速產(chǎn)生大量氣泡，
木條復燃		土豆絲能加快過氧化氫的分解的速率
（1）請你幫小明同學填寫上表中未填完的空格．
（2）在小明的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是對比或?qū)φ?br />【反思】小凡同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結”，他補充設計了兩個方面的探究實驗．
第一方面探究土豆絲在化學反應前后化學性質(zhì)是否改變．
向反應后試管內(nèi)的剩余物中重新加入過氧化氫溶液，有大量氣泡產(chǎn)生，且木條復燃；
第二方面探究土豆絲在化學反應前后質(zhì)量是否改變．
實驗操作中包含了兩次稱量，將實驗二試管中的物質(zhì)進行過濾、洗滌、干燥、稱量（土豆絲本身的水分減少忽略不計）．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

3．寫出下列符號或符號表示的意義
（1）兩個鎂離子2Mg2+
（2）高錳酸鉀KMnO4
（3）五氧化二磷P2O5
（4）2N2個氮原子
（5）H氫元素或一個氫原子．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．在工業(yè)上制取氧氣過程中，發(fā)生的變化是（　　）
A．混合物變?yōu)榧儍粑?/td>B．分子間的空隙的變化
C．化學性質(zhì)發(fā)生變化D．分子種類

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．以下是某化學反應的微觀示意圖（表示氧原子，表示氫原子）

（1）該反應的符號表達式為2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O；；
（2）以上變化的基本反應類型是化合反應；
（3）結合上圖，從原子、分子的角度分析，在化學反應過程中，分子可分，而原子不能再分．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．某興趣小組采用下列裝置來測定空氣的組成．回答下列問題． 
①寫出紅磷燃燒反應的文字表達式：磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷．
②假設實驗過程沒有任何失誤，則活塞應運動至刻度4處．
③你認為能否用木炭代替紅磷做該實驗？不能（填“能”或“不能”）．理由是因為碳的燃燒會生成二氧化碳氣體．
④如果實驗失敗，請你分析原因（至少寫2條）
a紅磷過少； b裝置漏氣或沒有等裝置冷卻到室溫就讀數(shù)等．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．小華用燃燒紅磷的方法測定空氣中氧氣的含量時集氣瓶內(nèi)水面沒有上升至五分之一，試分析實驗失敗的原因．裝置漏氣、紅磷量不足等（至少兩點）

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