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12．用“”和“”分別代表兩種不同單質A2和B2的分子，A2和B2在一定條件下發(fā)生化學反應生成新物質X，微觀過程如圖所示．下列說法正確的是（　　）
A．在反應過程中A2和B2分子保持不變
B．該反應為氧化反應
C．參加反應的A2與B2分子數之比為3：1
D．物質X含4種元素

分析 觀察反應的微觀示意圖，根據微粒的變化，分析分子、原子的變化、參加反應的A2與B2分子數比；根據氧化反應的特點分析，根據微粒的構成分析物質的組成元素等．

解答 解：由反應的微觀示意圖可知，各物質反應的微粒數目關系是：

A、由微粒的變化可知，在反應過程中A2和B2分子發(fā)生了變化，故A錯誤；
B、該反應由兩種物質生成了一種物質，如果其中一種物質是氧氣則屬于氧化反應，否則不是，故B錯誤；
C、由上圖可知，參加反應的A2與B2分子數之比為3：1，故C正確；
D、由微粒的構成可知，物質X含A、B兩種元素，故D錯誤．
故選C．

點評 本題考查了化學變化的實質，完成此題，可以依據已有的知識進行，要求同學們加強對基礎知識的儲備，以便靈活應用．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

2．重慶一中初一實踐活動課程之一：學會泡一杯好茶．課上，老師選用的茶是重慶特產“縉云毛峰”，好茶需要好水泡！水，選自嘉陵江．
（1）同學們先將嘉陵江的水依次經過：沉淀→過濾→吸附→殺菌消毒，得到可以飲用的水．
（2）過濾時，需要用到的儀器有：帶鐵圈的鐵架臺、燒杯、玻璃棒和漏斗；
（3）消毒殺菌時使用的是氯氣，因氯氣能與水反應生成次氯酸（HClO）和氯化氫，次氯酸能起到殺菌消毒的作用．請寫出該反應的化學反應式Cl2+H2O═HCl+HClO；
（4）老師還提供了幾種獲得飲用水的方法，其中最不合理的是D．
A．融化積雪，煮沸后使用     B．收集雨水，煮沸后使用
C．過濾泥水，煮沸后使用     D．用沙子和木炭處理海水，煮沸后使用．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

3．請根據下列裝置圖，回答有關問題：

（1）寫出裝置圖中標號儀器的名稱：a試管，b集氣瓶．
（2）實驗室采用C和G裝置制取氧氣，發(fā)生反應的表達式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，若將C裝置換成D裝置，則優(yōu)點是可以得到比較平穩(wěn)的氣流、便于控制反應的劇烈程度等．選用G裝置收集氧氣的原因是氧氣不易溶于水且不與水反應．當集氣瓶收滿氧氣后，應先將導管從瓶口移開，在水中蓋上玻璃片，移出水面，正放在桌面上．停止加熱時，應A（填字母），以防止水倒吸進入熱的試管中，造成試管破裂．
A．先從水槽中移出導管，后熄滅酒精燈    B．先熄滅酒精燈，后從水槽中移出導管
（3）實驗室用高錳酸鉀制取干燥的氧氣，選用的制取裝置是BE（填字母），發(fā)生反應的表達式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，驗滿的方法是將一根帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復燃，則氧氣已滿．
（4）選用A和G中裝置制取氧氣時，發(fā)生反應的表達式是氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．
（5）二百多年前，法國化學家拉瓦錫用定量的方法研究空氣成分，其中一項實驗是加熱紅色氧化汞粉末得到汞和氧氣，該反應示意圖如圖2：

下列說法正確的是AD（填字母）
A．氧化汞分解過程中，原子的個數沒有發(fā)生改變    B．氧化汞、汞、氧氣都是化合物
C．氧化汞分解過程中，分子的種類沒有發(fā)生改變    D．該反應為分解反應
（6）利用圖3的裝置，可以粗略測定出空氣氧氣的體積分數．實驗過程是：
第1步：在一個容積為V毫升的集氣瓶加V1毫升（少量）的水，量筒中預先裝入V2毫升的水．
第2步：點燃燃燒匙內的紅磷，并迅速伸入集氣瓶中再塞緊塞子．
第3步：待反應結束并冷卻后，松開止水夾．此時水進入集氣瓶，
最終量筒中的水面停止在刻度V3毫升處．
請回答下列問題：
①在此設計方案中，能否用木炭代替紅磷不能；
②實驗中紅磷必須要過量，目的是：耗盡集氣瓶中的氧氣；
③該方案中計算空氣中氧氣的體積分數的數學表達式為：（V2-V3）÷（V-V1）×100%．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．家庭生活中處處都有物質變化，下列發(fā)生在家庭生活中的變化屬于物理變化的是（　�。�
A．鮮牛奶變質B．糯米釀酒C．鋼絲球刷碗D．常綠植物的呼吸

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．愛護水資源，一方面要節(jié)約用水，比如用淘米的水澆花，使用節(jié)水龍頭（答你在生活中的兩點做法）；另一方面要防治水體污染，措施有工業(yè)污水、生活污水處理達標后再排放、農業(yè)上合理使用化肥和農藥．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．進行量筒里液體讀數時，開始俯視讀數為28.0mL，倒出一部分液體后，平視讀數為12.3mL，則實際倒出的液體體積為（　　）
A．15.7mLB．大于15.7mLC．小于15.7mLD．無法確定

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科目：初中化學 來源： 題型：多選題

4．現有氫氣和氧氣的混合氣體10g在密閉容器中，充分反應后，得到9g水，則該混合氣體中氫氣與氧氣的質量比可能是（　�。�
A．2：3B．1：4C．1：8D．1：9

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

1．鐵銹組分較復雜，某興趣小組展開了對鐵銹成分的研究，某鐵銹成分為Fe2O3•xH2O和FeCO3．為確定其組成，興趣小組稱取此鐵銹樣品25.4g，在科研人員的指導下用圖1裝置進行實驗．
【查閱資料】①Fe2O3•xH2O失去結晶水溫度為110℃，FeCO3在282℃分解為FeO和CO2．
②溫度高于500℃時鐵的氧化物才能被CO還原．
?用CO還原Fe2O3煉鐵的過程大致分為三個階段：
階段1：3Fe2O3+CO$\frac{\underline{\;500～600℃\;}}{\;}$2Fe3O4+CO2
階段2：Fe3O4+CO$\frac{\underline{\;600～700℃\;}}{\;}$   3FeO+CO2
階段3：FeO+CO $\frac{\underline{\;＞700℃\;}}{\;}$  Fe+CO2
（1）裝配好實驗裝置后，首先要檢查裝置氣密性．
（2）裝置A中的反應為：H2C2O4（草酸）$→_{△}^{濃硫酸}$CO↑+CO2↑+H2O．通過B、C裝置可得到干燥、純凈的CO氣體，洗氣瓶B中應盛放c（選填序號）．
a．濃硫酸b．澄清的石灰水c．氫氧化鈉溶液
（3）現控制D裝置中的溫度為300℃對鐵銹進行熱分解，直至D裝置中剩余固體質量不再變化為止，冷卻后裝置E增重3.6g，裝置F增重2.2g．則樣品中FeCO3的質量m（FeCO3）=5.8g，x=2．
（4）若缺少G裝置，測得的m（FeCO3）偏大（選填“偏大”、“偏小”、“不變”，下同），x的值會不變．
（5）將上述300℃熱分解后的D裝置中剩余固體繼續(xù)分階段升溫，進行CO還原鐵的氧化物煉鐵過程的探究．加熱時測定D中剩余固體質量隨溫度變化的曲線如圖2所示．圖中M點對應的a=18.0．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

2．探究氯酸鉀和二氧化錳制氧氣實驗中反應物與催化劑的最佳質量比．實驗中采用如圖實驗裝置，取20g氯酸鉀，分成10等份，每份2g，分別裝入10支試管中．
在10支試管中分別加入不同質量的二氧化錳，分別測量二氧化錳與氯酸鉀在不同質量比時，生成200mL氧氣所消耗的時間．實驗記錄的數據如下：
實驗編號12345678910
二氧化錳
的質量（g）		0.10.20.330.40.50.6611.323
二氧化錳
與氯酸鉀
的質量比		1：201：101：61：51：41：31：22：31：13：2
生成200mL氧氣時間
（秒）		235186162147133117143160211244
請回答下列問題：
（1）實驗中收集一定體積的氧氣采用的實驗方法利用了氧氣不易溶于水的性質．收集氣體前集氣瓶內未裝滿水，對實驗結果沒有（填“有”或“沒有”）影響．
（2）分析上述數據，你認為利用此法制氧氣時，二氧化錳與氯酸鉀的最佳質量比為1：3．
（3）利用雙氧水和二氧化錳的混合物制氧氣比加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制氧氣更好．請寫出前者的兩個優(yōu)點①操作簡便；②節(jié)能．
（4）反思：催化劑能影響化學反應速度，溫度、反應物的濃度、接觸面積等也會對化學反應速度帶來影響．分析上表數據，結合影響化學反應速度的因素分析：
①當二氧化錳與氯酸鉀的質量比高于最佳質量比時，反應速度變低的原因：二氧化錳用量多，導致反應物氯酸鉀的質量分數變小．
②當二氧化錳與氯酸鉀的質量比低于最佳質量比時，反應速度變低的原因是：二氧化錳用量少，導致氯酸鉀與二氧化錳的接觸面積變�。�

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