2.生活離不開(kāi)化學(xué),用所學(xué)的知識(shí)完成以下問(wèn)題:
(1)新型家用滅火用品“火立熄”,接觸到火焰3~5s后炸開(kāi),釋放的粉末覆蓋在可燃物上,同時(shí)釋放出不可燃?xì)怏w,使火焰熄滅.“火立熄”滅火的原理是使可燃物與氧氣隔絕;
(2)氯化銨NH4Cl是常用的氮肥,不能和堿(填“堿”、“酸”或“中”)性物質(zhì)混合使用;
(3)人體內(nèi)若發(fā)生重金屬鹽中毒時(shí),可以喝牛奶緩解中毒癥狀,因?yàn)榕D讨懈缓鞍踪|(zhì);
(4)高壓鍋手柄的塑料加熱不再熔化,則具有的性質(zhì)是熱固(填“熱固”或“熱塑”)性.

分析 (1)根據(jù)滅火原理①清除或隔離可燃物,②隔絕氧氣或空氣,③使溫度降到可燃物的著火點(diǎn)以下,來(lái)解答.
(2)根據(jù)氯化銨NH4Cl的組成和性質(zhì)分析;
(3)根據(jù)牛奶中成分分析回答;
(4)根據(jù)金屬塑料的性質(zhì)分析回答.

解答 解:(1)新型家用滅火用品“火立熄”,接觸到火焰3~5s后炸開(kāi),釋放的粉末覆蓋在可燃物上,同時(shí)釋放出不可燃?xì)怏w,使火焰熄滅.“火立熄”滅火的原理是使可燃物與氧氣隔絕;
(2)氯化銨NH4Cl含有農(nóng)作物生長(zhǎng)所需要的氮元素,是常用的氮肥,由于能與堿性物質(zhì)反應(yīng)放出氨氣,所以不能和堿性物質(zhì)混合使用,否則會(huì)降低肥效;
(3)人體內(nèi)若發(fā)生重金屬鹽中毒時(shí),可以喝牛奶緩解中毒癥狀,因?yàn)榕D讨懈缓鞍踪|(zhì);
(4)高壓鍋手柄的塑料加熱不再熔化,則具有的性質(zhì)是熱固性.
故答為:(1)使可燃物與氧氣隔絕;(2)堿;(4)蛋白質(zhì);(5)熱固.

點(diǎn)評(píng) 化學(xué)與我們的生產(chǎn)、科技息息相關(guān),與生產(chǎn)、生產(chǎn)、科技相關(guān)的知識(shí)是中考考查的熱點(diǎn)之一,靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)是正確解答本題的關(guān)鍵

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:多選題

12.下列各項(xiàng)不能正確反映對(duì)應(yīng)變化關(guān)系的是( 。
A.
電解水
B.
某溫度下向一定量飽和硝酸鉀溶液中加入硝酸鉀晶體
C.
木炭在密閉容器中燃燒
D.
t1℃時(shí)A、B物質(zhì)的飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題

13.A、B、C、D、E、F、G是初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì),A在常溫下是一種無(wú)色液體,D是天然氣的主要成分,G是一種重要建筑材料的主要成分,E是一種金屬氧化物,與A反應(yīng)能生成一種常見(jiàn)的堿.它們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系如圖所示:

(1)寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式:AH2O,DCH4
(2)寫(xiě)出反應(yīng)①④的化學(xué)方程式:①2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑,屬于分解反應(yīng);④CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.
(3)E在日常生活中用途廣泛請(qǐng)寫(xiě)出其中一點(diǎn)作食品干燥劑.
(4)點(diǎn)燃B、D之前一定要檢驗(yàn)純度.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.溶液在生活中應(yīng)用非常廣泛,因而了解溶液的有關(guān)知識(shí)非常必要.
(1)醫(yī)用生理鹽水中的溶劑是水.
(2)如圖甲為X、Y、Z三種固體物質(zhì)的溶解度曲線,小明同學(xué)欲在40oC時(shí),配制100克25%的Y物質(zhì)的溶液,他能(填“能”或“不能”)達(dá)到目的.

(3)小麗用圖乙所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
①若廣口瓶?jī)?nèi)盛有70ocX物質(zhì)的不飽和溶液,b是水,a是下列BD(填字母)物質(zhì),有望變成飽和溶液.
A、濃硫酸 B、硝酸銨   C、氫氧化鈉  D、干冰
②若廣口瓶?jī)?nèi)盛有10 oC的Z物質(zhì)的飽和溶液,a、b分別是鎂條和稀硫酸,觀察到的現(xiàn)象是(Z與其它物質(zhì)不反應(yīng))小燒杯內(nèi)有大量氣泡產(chǎn)生,鎂條逐漸減少以至消失,廣口瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:計(jì)算題

17.現(xiàn)有含HCl和CuCl2的混合溶液65.3g,向該溶液中逐滴加入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液,生成沉淀的質(zhì)量與加入NaOH溶液的質(zhì)量關(guān)系如圖所示.
(1)當(dāng)加入NaOH溶液質(zhì)量為ag時(shí),溶液中的溶質(zhì)有氯化鈉、氫氧化鈉;
(2)求混合溶液中CuCl2的質(zhì)量.
(3)求恰好完全反應(yīng)時(shí),所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

7.圖A為鎂原子的結(jié)構(gòu)示意圖,圖B是鎂元素在元素周期表中的部分信息,據(jù)此回答下列問(wèn)題.
(1)鎂元素屬于金屬(填“金屬”或“非金屬”)元素;
(2)鎂原子在化學(xué)反應(yīng)中容易失去(填“得到”或“失去”)最外層電子,所形成的鎂離子符號(hào)為Mg2+;
(3)已知原子核外的電子層數(shù)與元素所在周期表中的周期數(shù)相同,則鎂元素在元素周期表中應(yīng)該排在第3周期.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

14.將宏觀、微觀及化學(xué)符號(hào)聯(lián)系在一起是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn).
(1)A、B、C、D表示四種物質(zhì),其微觀示意圖如圖1所示:

①?gòu)奈⒂^角度看,A圖表示3O2(填化學(xué)符號(hào)),②圖中表示混合物的是CD(填序號(hào)).
(2)在一定條件下,A和B能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成E和F,其微觀示意圖如圖2,若F為空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的氣體,則發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為4NH3+3O2$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$6H2O+2N2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

11.物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途.下列各物質(zhì)的用途利用到其化學(xué)性質(zhì)的是( 。
A.用氫氣填充探空氣球B.金屬銅用來(lái)做導(dǎo)線
C.干冰用于人工降雨D.食醋用來(lái)除水垢

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

12.某研究小組發(fā)現(xiàn),維C泡騰片(主要成分如圖所示)溶于水,有許多氣泡產(chǎn)生,小組同學(xué)對(duì)該氣體的成分進(jìn)行了如下探究:

【猜想與假設(shè)】
小明說(shuō):該氣體可能是O2、H2、SO2、CO、CO2.小新說(shuō):不可能有SO2,因?yàn)楦鶕?jù)元素的質(zhì)量守恒,主要成分中沒(méi)有S元素.小紅說(shuō):不可能有H2和CO,從藥品安全角度考慮,H2易燃易爆,CO有毒.討論后,小組同學(xué)認(rèn)為該氣體可能有O2、CO2中的一種或兩種.
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
實(shí)驗(yàn)編號(hào) 實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
①將氣體通入澄清石灰水中 澄清石灰水變渾濁
②將帶火星的木條伸入該氣體中 帶火星的木條沒(méi)有復(fù)燃
【得出結(jié)論】
(1)由實(shí)驗(yàn)①可知,該氣體中肯定含有CO2,寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
(2)由實(shí)驗(yàn)②不能確定該氣體中不含氧氣,理由是因?yàn)檠鯕夂亢艿蜁r(shí)帶火星的木條也不能復(fù)燃
【拓展延伸】向維C泡沸片溶液中滴加石蕊試液,溶液變紅,說(shuō)明溶液顯酸性.

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