8.以食鹽為原料進(jìn)行生產(chǎn)并綜合利用的某些過程如圖所示:

(1)為除去粗鹽中的CaCl2、MgCl2和Na2SO4雜質(zhì),加入下列3種過量試劑的順序依次是(填序號)CBA 或者BCA;    
A.Na2CO3 B.NaOH C.BaCl2
(2)將濾液的pH調(diào)至中性應(yīng)加入的試劑是稀HCl;
(3)操作a的名稱是蒸發(fā);
(4)流程中所得飽和食鹽水可用于制取純堿等產(chǎn)品,其反應(yīng)原理:NaCl+H2O+NH3+CO2=NaHCO3↓+NH4Cl,
2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2↑,若向分離出NaHCO3晶體后的母液中加入過量生石灰,則可獲得一種可以循環(huán)使用的物質(zhì),其化學(xué)式是NH3

分析 (1)用氯化鋇可以除去硫酸鈉,用氫氧化鈉可以除去氯化鎂,用碳酸鈉可以除去氯化鈣和過量的氯化鋇;
(2)稀鹽酸能和氫氧化鈉、碳酸鈉反應(yīng);
(3)蒸發(fā)時可以得到氯化鈉的飽和溶液;
(4)氯化銨能和顯堿性的物質(zhì)反應(yīng)生成氨氣等物質(zhì);

解答 解:(1)加入氫氧化鈉溶液時,能和氯化鎂反應(yīng)生成氫氧化鎂沉淀和氯化鈉,從而除去氯化鎂;加入氯化鋇時,能和硫酸鈉反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀和氯化鈉,從而除去硫酸鈉;加入碳酸鈉溶液時,能和氯化鈣、過量的氯化鋇反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀、碳酸鋇沉淀和氯化鈉,從而除去氯化鈣和過量的氯化鋇;過濾,向濾液中加入適量的稀鹽酸時,可以把過量的氫氧化鈉和碳酸鈉除去.
以此類推,如果依次加入氯化鋇溶液、氫氧化鈉溶液、碳酸鈉溶液或依次加入氯化鋇溶液、碳酸鈉溶液、氫氧化鈉溶液,可以達(dá)到同樣的目的.
(2)向濾液中加入適量的稀鹽酸時,可以將濾液的pH調(diào)至中性;
(3)蒸發(fā)水時,可以得到氯化鈉的飽和溶液;
(4)分離出NaHCO3晶體后的母液中含有氯化銨,加入過量生石灰后,氧化鈣和水反應(yīng)生成氫氧化鈣,氫氧化鈣和氯化銨反應(yīng)能生成氯化鈣、水和氨氣,氨氣可以循環(huán)使用,化學(xué)式是NH3;
答案:(1)CBA 或者BCA;(2)稀HCl;(3)蒸發(fā); (4)NH3

點評 化學(xué)實驗現(xiàn)象是化學(xué)實驗最突出、最鮮明的部分,也是進(jìn)行分析推理得出結(jié)論的依據(jù),掌握物質(zhì)的性質(zhì)和相互之間的反應(yīng)關(guān)系,有助于提高觀察實驗、進(jìn)行實驗的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

18.若按照如圖所示實驗方案分離氯化鋇和氯化鈉的固體混合物,則X溶液中的溶質(zhì)是( 。
A.碳酸鉀B.碳酸鈉C.硫酸鈉D.氫氧化鈉

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

19.物質(zhì)世界充滿了變化.下列變化中,屬于物理變化的是(  )
A.
      光合作用
B. 
        鋼鐵生銹
C.
         酸雨侵蝕
D.
         冰山融化

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

16.維生素C又名抗壞血酸,易溶于水,易被氧化,能與碘反應(yīng).人體缺乏維生素C可能引發(fā)多種疾病.某研究性學(xué)習(xí)小組對它研究如下:
(1)猜想:維生素C可能具有酸性?
(2)實驗方案:
提供試劑:維生素C片、蒸餾水、紫色石蕊試液、無色酚酞試液、氫氧化鈉溶液、pH試紙.(實驗儀器自選)
根據(jù)以上試劑,請你幫助他們設(shè)計出兩種實驗方案,并寫出試驗現(xiàn)象:
實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象
方案一:將維生素C片溶于蒸餾水中,配成溶液,取少量該溶液于試管中,滴加紫色石蕊試液,振蕩紫色石蕊試液變紅
方案二:將維生素C片溶于蒸餾水中,配成溶液,用玻璃棒蘸取少量,滴在pH試紙上顯示pH<7的紅色
(3)某同學(xué)聯(lián)想到西紅柿等蔬菜、水果中含有豐富的維生素C,放置時間長短是否對維生素C的含量產(chǎn)生影響.他設(shè)計了如下實驗方案:
Ⅰ把新鮮西紅柿和放置一周的西紅柿分別搗碎,用紗布將汁液擠入兩個燒杯中;
Ⅱ取兩只盛有2mL藍(lán)色碘淀粉溶液的試管,分別滴加上述兩種汁液,邊加邊振蕩,直到藍(lán)色剛好消失,記錄滴數(shù)如下:
汁液新鮮西紅柿的汁液放置一周的西紅柿的汁液
滴數(shù)1220
請回答下列問題:
①你認(rèn)為哪種西紅柿中維生素C含量較高的是新鮮的西紅柿(填“新鮮”或“放置一周”).
②你從中得到的啟示是西紅柿等蔬菜、水果中含有的維生素C,隨著放置時間的增長含量會減少.因此,我們要盡量吃新鮮的蔬菜、水果.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

3.化學(xué)興趣小組的三位同學(xué)對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行了如下探究:
(1)婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中,發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑,且原來干燥的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧,你認(rèn)為蠟燭成分中一定含有碳、氫元素,還可能含有氧元素.
(2)三位同學(xué)在探究的過程中,將短玻璃導(dǎo)管插入焰心,發(fā)現(xiàn)另一端也可以點燃.
【提出問題】導(dǎo)管里一定有可燃性氣體,氣體成分可能會是什么呢?
【查閱資料】石蠟的熔沸點較低,受熱后易變成液態(tài)或氣態(tài);石蠟不完全燃燒時生成的一氧化碳具有可燃性,一氧化碳在空氣中燃燒時產(chǎn)生藍(lán)色火焰.
【猜想】貝貝認(rèn)為:可能是蠟燭不完全燃燒時產(chǎn)生的CO;
芳芳認(rèn)為:可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的石蠟蒸氣;
婷婷認(rèn)為:可能以上兩種情況都有.
【實驗方案】換一根較長的導(dǎo)管,并用冰冷的濕毛巾包住導(dǎo)管,然后在導(dǎo)管另一端做點火實驗.
【現(xiàn)象與結(jié)論】①如果觀察到玻璃導(dǎo)管中沒有明確現(xiàn)象,導(dǎo)管口有藍(lán)色火焰現(xiàn)象,則貝貝的猜想正確;
②如果觀察到玻璃導(dǎo)管中有凝固的石蠟,導(dǎo)管口沒有明顯現(xiàn)象,則芳芳的猜想正確;
③如果觀察到玻璃導(dǎo)管中有凝固的石蠟,導(dǎo)管口有藍(lán)色火焰現(xiàn)象,則婷婷的猜想正確.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.下列應(yīng)用中,主要使用復(fù)合材料的是(  )
A.使用碳纖維制作的賽艇B.使用棉質(zhì)的T恤
C.使用鐵合金制作的標(biāo)槍D.使用合成纖維制作的泳衣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

20.在一個密閉容器內(nèi)有四種物質(zhì),高溫下發(fā)生反應(yīng),一段時間后測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下:
ABCD
反應(yīng)前質(zhì)量(g)810125
反應(yīng)后質(zhì)量(g)未測24216
若A的相對分子質(zhì)量為2n,D的相對分子質(zhì)量為3n,則下列說法中正確的是(  )
A.A和D的計量系數(shù)之比為2:3
B.反應(yīng)后A的質(zhì)量為6g
C.若該反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行,充分反應(yīng)后剩余D的質(zhì)量為13g
D.該反應(yīng)的類型為分解反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

17.在實驗室用一下裝置進(jìn)行氧氣的制取和性質(zhì)實驗

(1)儀器a的名稱是酒精燈
(2)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時,發(fā)生裝置應(yīng)選用A(填字母),其反應(yīng)的文字表達(dá)式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣,該反應(yīng)的基本類型是分解反應(yīng);若用過氧化氫的溶液和二氧化錳制取氧氣,發(fā)生裝置應(yīng)選用B(填字母).
(3)實驗室可用C裝置收集氧氣的原因是氧氣的密度比空氣的密度大,驗滿的方法為將帶火星的木條平放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明氧氣滿了;應(yīng)將收集滿氧氣的集氣瓶正(填“正”或“倒”)放在桌面上
(4)軍軍用裝置E做實驗時,沒有看到細(xì)鐵絲“劇烈燃燒,火星四射”的現(xiàn)象,你認(rèn)為實驗失敗的可能原因是(至少寫兩條)①沒有等到氣泡均勻連續(xù)冒出就收集;②細(xì)鐵絲上有銹等.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

18.下列各組離子能在水溶液中大量共存的是(  )
A.Fe2+、H+、Cl-B.H+、Cl-、CO32-C.K+、Cu2+、OH-D.H+、OH-、Na+

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同步練習(xí)冊答案