分析 (1)熟練掌握常用儀器;
(2)依據(jù)題意并結(jié)合氧氣的性質(zhì)分析回答,收集干燥的氧氣用排空氣法;
(3)根據(jù)高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理分析,根據(jù)氧氣的性質(zhì)選擇收集方法;
(4)根據(jù)給試管中固體加熱的注意事項(xiàng)解答;
(5)根據(jù)排水法時(shí)的注意事項(xiàng)解答;
(6)根據(jù)雙氧水和高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理分析判斷;
(7)根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件確定發(fā)生裝置,依據(jù)氣體的密度和溶解性及氣體是否與空氣中的某些氣體或與水反應(yīng)判斷收集裝置.
解答 解:(1)指定儀器分別是試管、長頸漏斗、集氣瓶和水槽;
故答案為:試管;長頸漏斗;集氣瓶;水槽;
(2)用雙氧水和二氧化錳混合制取氧氣,同時(shí)生成水,該反應(yīng)不需加熱,故選發(fā)生裝置B;要得到干燥的氧氣還需進(jìn)行干燥,可選擇F裝置裝入濃硫酸除去混有的水蒸氣;氧氣的密度比空氣大,故用C收集;
故答案為:BCF;
(3)用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣需要加熱.反應(yīng)的文字表達(dá)式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;化學(xué)方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,此時(shí)發(fā)生裝置應(yīng)該選用圖中的A;氧氣不易溶于水,可以用排水法收集;氧氣的密度比空氣大,可以用向上排空氣法收集;
(4)A裝置中試管口略向下傾斜的原因是防止冷凝水倒流引起試管炸裂;
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)束,先將導(dǎo)管從水槽中移出,再熄滅酒精燈防止水槽中的水倒流使試管破裂.
(6)雙氧水制取氧氣的反應(yīng)原理是:過氧化氫水+氧氣;高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理是:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;觀察二者的反應(yīng)原理可知:雙氧水制取氧氣具有以下優(yōu)點(diǎn):在二氧化錳的催化作用下常溫即可生成大量氧氣,反應(yīng)速度快,常溫即可進(jìn)行,不消耗能源,操作簡(jiǎn)便等;
故答案為:不需加熱,節(jié)約能源;操作簡(jiǎn)便(合理均可);
(5)實(shí)驗(yàn)室用氯化銨固體與堿石灰固體加熱來制取氨氣,屬于固體加熱型,故選發(fā)生裝置A;氨氣密度比空氣小,極易溶于水,故只能用向下排空氣法收集;由此可知,我們?cè)谶x擇氣體的收集方法時(shí),除了要考慮氣體的密度和溶解性以外,還需考慮氣體是否與空氣中某些氣體反應(yīng),是否與水反應(yīng);
故答案為;A;D.
答案:
(1)試管;長頸漏斗;集氣瓶;水槽;
(2)BCF;
(3)高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣(2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑);A;C;E;
(4)防止冷凝水倒流引起試管炸裂;
(5)將導(dǎo)管從水槽中移出;熄滅酒精燈;
(6)不需加熱,節(jié)約能源;操作簡(jiǎn)便(合理均可);
(7)A;D.
點(diǎn)評(píng) 通過對(duì)本題的解答,讓學(xué)生再次體會(huì)到了選擇發(fā)生裝置、收集裝置所要考慮的因素,同時(shí)也鍛煉了思維能力和分析、解決問題的能力.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題
A. | 甲物質(zhì)的化學(xué)式可能為CH2O | B. | 該反應(yīng)中元素的種類發(fā)生改變 | ||
C. | 甲物質(zhì)的化學(xué)式可能為CH4 | D. | 該反應(yīng)是置換反應(yīng) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 為減少大氣污染,火力發(fā)電廠應(yīng)采取加高煙囟的辦法 | |
B. | 回收廢舊電池,既可節(jié)約金屬資源又可減少環(huán)境污染 | |
C. | 活性炭具有很強(qiáng)的吸附作用,水凈化過程中,可用活性碳吸附水中的雜質(zhì)和異味 | |
D. | 生活污水中所含的氮、磷化合物是植物營養(yǎng)素,但會(huì)導(dǎo)致水體污染 |
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