16．根據(jù)一定的標準對物質(zhì)進行整理和分類，是學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方法．請回答下列問題：
（1）鹽酸、硫酸屬于酸，其分類標準是：它們在水溶液中曾離出的陽離子都是氫離子．
（2）某同學(xué)將含碳元素的不同物質(zhì)按一定的分類標準進行整理，得到如下的物質(zhì)關(guān)系 C→CO2→H2CO3→Na2CO3．請你參照他的分類標準，完成含鈣元素的不同物質(zhì)關(guān)系：Ca→CaOCa（OH）2→CaCO3．

分析 根據(jù)酸的概念以及物質(zhì)的類別進行分析解答即可．

解答 解：（1）酸在水溶液中電離出的陽離子都是氫離子，故填：氫離子；
（2）由鈣元素組成的氧化物是氧化鈣，故填：CaO．

點評 本題考查的是酸的概念以及物質(zhì)的類別，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．現(xiàn)有含少量雜質(zhì)的CuO粉末8.2g，在加熱條件下，用H2還原一段時間后，冷卻得到含CuO28.4%的固體7.0g，求原含雜質(zhì)的CuO粉末中雜質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)（雜質(zhì)不揮發(fā)，也不參加反應(yīng)，結(jié)果精確到0.1%）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

7．準確取用少量液體物質(zhì)除要量筒外，還一定需要的儀器有膠頭滴管；小明同學(xué)用托盤天平稱了5.4gNaCl（ lg以下用游碼），結(jié)果老師檢查發(fā)現(xiàn)他把藥品和砝碼的位置顛倒了，他稱得NaCI的實際質(zhì)量為4.6g．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

4．物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變呢？甲、乙、丙三位同學(xué)按下面的步驟進行探究：
（1）提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變．
（2）設(shè)計并進行實驗，甲設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如圖A所示，乙設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如圖B所示，他們在反應(yīng)前后都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察．

寫出A、B兩個實驗發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5，Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑．
丙進行了圖C所示的實驗，在一根用細銅絲吊著的長玻璃棒兩端，分別繞上粗銅絲，并使玻璃棒保持水平．然后，用酒精燈給a端銅絲加熱數(shù)分鐘．停止加熱后冷卻，他觀察到的現(xiàn)象是a端上銅絲變黑，玻璃棒a端下沉．
（3）實驗結(jié)論：
甲認為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；
乙、丙認為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等．
（4）你認為甲的結(jié)論正確，請從原子的角度分析，結(jié)論正確的理由是：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有改變．
（5）導(dǎo)致其他實驗結(jié)論錯誤的原因是B實驗反應(yīng)后生成的氣體逸散到空氣中去了，C實驗a端銅絲增加了氧元素的質(zhì)量．因此，如果有氣體參與反應(yīng)或者生成物中有氣體的反應(yīng)，則一定要設(shè)計反應(yīng)在密閉裝置中進行．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

11．化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，請根據(jù)以下實驗回答有關(guān)問題：

（1）A實驗試管中1產(chǎn)生的氣體檢驗方法將帶火星的木條伸入試管中，復(fù)燃則證明是氧氣，電解水反應(yīng)的符號表達式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑，該實驗常在水中加入一定量的稀硫酸或氫氧化鈉溶液的目的增強水的導(dǎo)電性．
（2）B實驗中螺旋狀鐵絲的末端系一根火柴的作用是引燃鐵絲的作用，寫出鐵絲燃燒的符號表達式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4．
（3）C實驗中觀察到的現(xiàn)象是①燒杯中的溶液變紅色，燒杯③的作用是作實驗的對照組（或證明使①溶液變紅的物質(zhì)是由②溶液中揮發(fā)出來的等）．
（4）D實驗說明氧氣的體積約占空氣體積的$\frac{1}{5}$，為確保實驗成功，首先保證該裝置氣密性良好，如果裝置氣密性不好，則測出的O2的含量將偏�。ㄌ睢捌蟆�、“偏小”或“不變”）．寫出紅磷燃燒的符號表達式4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5．
下列操作不妥的是①②．
①實驗前夾緊止水夾  ②冷卻后再打開止水夾  ③選用教室內(nèi)的空氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

1．2013年10月浙江余姚發(fā)生了建國以來最大的洪澇災(zāi)害．
（1）洪澇災(zāi)害期間，水源容易受到細菌、病毒、寄生蟲卵、幼蟲的污染．飲用水的消毒方法很多，簡便實用的是使用漂白粉；
（2）災(zāi)民用下列幾個步驟將河水轉(zhuǎn)化為可飲用水：①化學(xué)沉降（用明礬），②消毒殺菌（用漂白粉），③自然沉降，④加熱煮沸．以上處理過程順序合理的是C；
A．③②①④B．③①②④C．③①④②D．①③④②
Ⅰ、向水樣中加入明礬攪拌溶解，靜置一段時間后，進行過濾 （填操作名稱），除去固體小顆粒，該實驗用到的儀器和用品有（填序號）①③④⑥⑦．
①帶鐵圈的鐵架臺；②試管；③漏斗；④玻璃棒；⑤集氣瓶；⑥燒杯；⑦濾紙
Ⅱ、再向濾液中加入活性炭，利用其吸附性除去水樣中的顏色和異味，該過程屬于
物理 變化（填“物理”或“化學(xué)”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計算題

8．2015年8月3號孩子們?nèi)ヌ﹪糜�，當時，孩子們對泰山的石灰石產(chǎn)生了興趣，想知道石灰水中碳酸鈣的純度是多少，于是取了一塊石灰石樣品，并做了以下實驗：2015年8月3號孩子們?nèi)ヌ┥铰糜危敃r，孩子們對泰山的石灰石產(chǎn)生了興趣，想知道石灰石碳酸鈣的純度是多少，于是取了一塊石灰石樣品，并做了以下實驗：取12.0g石灰石樣品于燒杯中，向盛有樣品的燒杯中加入足量一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的稀鹽酸溶液充分反應(yīng)，所用稀鹽酸質(zhì)量（用X表示）和燒杯中剩余固體質(zhì)量（用Y表示）如圖所示（石灰石的主要成分是碳酸鈣，雜質(zhì)不溶于水也不與酸反應(yīng)），請回答下列問題：
（1）12.0g石灰石中碳酸鈣的純度是多少？（提示：碳酸鈣的質(zhì)量除以石灰石總質(zhì)量乘以百分之百）
（2）充分反應(yīng)后共生成多少克二氧化碳？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

5．已知化學(xué)反應(yīng)A+2B=C+D中，測得20克A跟10克B完全作用生成12.25克C和17.75克D，已知D的相對分子質(zhì)量為35，則B的相對分子質(zhì)量為40．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．能源與環(huán)境已成為世人關(guān)注的焦點．“節(jié)能減排、低碳生活”，需要我們每個人的參與．
（1）下列能源中：①煤；②石油；③天然氣；④氫氣；⑤乙醇，屬于最清潔燃料的是④．
（2）煤、石油制品燃燒排放的SO2和氮氧化物會引起酸雨現(xiàn)象．含碳燃料不充分燃燒會生成一氧
化碳，如：2C2H6O+aO2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$3CO2+2CO+6H2O，其中化學(xué)計量數(shù)a值為5．
（3）硅是太陽能光伏發(fā)電最關(guān)鍵的材料．三氯甲硅烷（SiHCl3）還原法是當前制備高純硅的主要方法，
生產(chǎn)流程示意圖如下：

①由石英沙轉(zhuǎn)變成粗硅的過程中利用了焦炭的還原性（填一化學(xué)性質(zhì)）．
②“精餾”是蒸餾的一種形式，其原理也是利用混合物各成分的沸點（填“熔點”或“沸點”）不同把液體混合物分離開．
③寫出從Si（粗硅）到SiHCl3（粗）的化學(xué)方程式Si+3HCl$\frac{\underline{\;300℃以上\;}}{\;}$SiHCl3+H2．
④上述生產(chǎn)流程中循環(huán)使用的物質(zhì)有兩種，它們的化學(xué)式是HCl；H2．
（4）請你舉一例在日常生活中符合“低碳”理念的做法．多使用自行車代步或減少照明時間等．

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同步練習(xí)冊答案