7．氧氣性質(zhì)的驗(yàn)證：老師在實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生做氧氣性質(zhì)的演示實(shí)驗(yàn)．
（1）請(qǐng)寫出硫在氧氣中燃燒的文字或符號(hào)表達(dá)式：硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫
（2）如果實(shí)驗(yàn)中取出燃燒匙時(shí)硫仍在燃燒，這時(shí)你認(rèn)為應(yīng)B
A．放在空氣中繼續(xù)燃燒      B．立即放入水中
（3）在做該實(shí)驗(yàn)時(shí)燃燒匙要由上往下緩緩伸入集氣瓶中，這樣做的目的是充分利用瓶?jī)?nèi)的氧氣．

分析 （1）寫硫在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式要分清反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件，再配平；
（2）如果實(shí)驗(yàn)中取出燃燒匙時(shí)硫仍在燃燒要立即使其熄滅，因?yàn)榱蛉紵a(chǎn)物有毒污染空氣；
（3）根據(jù)硫與氧氣反應(yīng)放熱，再結(jié)合氣體體積與溫度的關(guān)系分析即可．

解答 解：（1）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫，反應(yīng)的文字表達(dá)式為：硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫．
（2）硫在點(diǎn)燃的條件下和氧氣反應(yīng)生成二氧化硫，二氧化硫是一種有刺激性氣味的有毒氣體，所以如果實(shí)驗(yàn)中從集氣瓶中取出的硫仍在燃燒應(yīng)把它立即放入水中，使硫熄滅，以防止硫燃燒的生成物污染空氣．
（3）在做硫在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，燃燒匙要由上往下緩緩插入，是為了防止生成的熱氣體（二氧化硫或二氧化碳）將集氣瓶中上部的氧氣排出，不利于燃燒可燃物在氧氣中持續(xù)燃燒，同時(shí)也不易觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
故答案為：（1）硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫；
（2）B；
（3）充分利用瓶?jī)?nèi)的氧氣．

點(diǎn)評(píng) 在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意生成物是否污染空氣，如果污染空氣要盡量減少污染或直接用一種物質(zhì)去吸收污染物．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．圖中的六個(gè)圓A、B、C、D、E、F分別表示六種物質(zhì)，A與C反應(yīng)生成黑色固體，B為氧化物，C、D、E、F分別是鐵粉、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、硫酸亞鐵溶液中的一種，F(xiàn)是一種藍(lán)色溶液．用“→”表示一種物質(zhì)能轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)，用兩圓相切或“-”表示兩種物質(zhì)可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，六種物質(zhì)之間的部分反應(yīng)及轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示．請(qǐng)利用初中化學(xué)知識(shí)回答下列問題：
（1）在圖中標(biāo)出六種物質(zhì)（或溶質(zhì)）的化學(xué)式；
（2）C與E反應(yīng)的化學(xué)方程式為Fe+2AgNO3═Fe（NO3）2+2Ag
（3）C與F反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為黑色固體表面有紫紅色固體生成，溶液由藍(lán)色變?yōu)闇\綠色．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

20．用化學(xué)用語填空：
（1）1個(gè)磷原子P．
（2）2 個(gè)鋅離子2Zn2+．
（3）硝酸鐵Fe（NO3）3．
（4）由70個(gè)碳原子構(gòu)成的單質(zhì)分子C70．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．下列物質(zhì)屬于純凈物的是（　�。�
A．凈化過的空氣B．經(jīng)過處理后得到的礦泉水
C．高錳酸鉀加熱完全反應(yīng)后的剩余物D．部分結(jié)冰的蒸餾水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．某校研究性學(xué)習(xí)小組用如圖1裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)．燃燒、冷卻后打開止水夾，進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶體積的70%．

（1）燃燒、冷卻后打開止水夾，水能進(jìn)入集氣瓶的原因是瓶?jī)?nèi)氣體減少，導(dǎo)致壓強(qiáng)減小，水沿導(dǎo)管進(jìn)入瓶?jī)?nèi)．
（2）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的21%，現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的 70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中還一定有氮?dú)猓?br />【發(fā)現(xiàn)問題】該氣體是怎樣減少的呢？
【假設(shè)一】氮?dú)馀c鎂條反應(yīng)而減少
【假設(shè)二】氮?dú)馊苡谒鴾p少．
【查閱資料】鎂條是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬，在氮?dú)庵心苋紵a(chǎn)物為氮化鎂（Mg3N2），鎂條還可以在二氧化碳?xì)怏w中燃燒生成碳和氧化鎂．請(qǐng)寫出其中一個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式鎂+二氧化碳$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$碳+氧化鎂．
【結(jié)論】通過以上探究得出燃燒不一定需要氧氣或二氧化碳不一定能來滅火等．
【實(shí)驗(yàn)拓展】
（3）如圖2是“鐵絲在氧氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)裝置．實(shí)驗(yàn)時(shí)，打開分液漏斗活塞，通入干燥氧氣約10秒，引燃鐵絲下端火柴，伸入塑料瓶?jī)?nèi)，并對(duì)準(zhǔn)玻璃管口正上方，觀察到的現(xiàn)象是：鐵絲劇烈燃燒，火星四射，鐵絲燃燒的文字或符號(hào)表達(dá)式為鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵．
（4）此實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)是①②③．
A．氧氣無需提前制備和收集，操作更方便．
B．塑料瓶代替集氣瓶，防止集氣瓶炸裂，更安全．
C．裝置集氧氣的制取、干燥、性質(zhì)于一體，實(shí)驗(yàn)更優(yōu)化．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．從一支燃燒著的蠟燭我們可以觀察到很多現(xiàn)象，獲得很多知識(shí)．右圖是一支燃燒著的蠟燭，試回答下列問題：
（1）蠟燭的硬度較軟（填“軟”或“硬”）．你的證明方法是小刀切蠟燭，很容易切下．
（2）蠟燭的火焰分為三部分，分別叫外焰、內(nèi)焰、焰心其中外焰部分的溫度最高，證明方法是將一火柴梗平放在蠟燭火焰上約1秒后取出可以看到外焰處的火柴梗最先碳化．
（3）蠟燭燃燒可以生成水和二氧化碳兩種產(chǎn)物，證明有這兩種產(chǎn)物生成的方法分別是①用一個(gè)干燒杯罩在火焰上方，在燒杯內(nèi)壁上很快有一層水霧，說明蠟燭燃燒時(shí)有水生成；②把另一個(gè)蘸有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，發(fā)現(xiàn)杯壁上的石灰水變渾濁，證明蠟燭燃燒時(shí)還有 二氧化碳生成．
（4）為什么說點(diǎn)燃蠟燭既有物理變化，又有化學(xué)變化？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．（1）圖一中從微觀角度你獲得的一條信息分子在不斷運(yùn)動(dòng)．

（2）圖二所示反應(yīng)：氫氣在氧氣中燃燒生成水．試分析此反應(yīng)中發(fā)生變化粒子是分子（填“分子”或“原子”），該反應(yīng)的微觀過程是：①氫分子和氧分子分裂為氫原子和氧原子；則②表示氫原子和氧原子結(jié)合成水分子．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．下列氣體最廣泛應(yīng)用于食品包裝中的是（　　）
A．氮?dú)?/td>B．空氣C．氧氣D．稀有氣體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．請(qǐng)結(jié)合如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答有關(guān)問題：

（1）在實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣，你選用的藥品是高錳酸鉀，其反應(yīng)化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)，根據(jù)該反應(yīng)原理及氧氣的性質(zhì)，可選擇圖中A（填字母，下同）與C組裝一套制取氧氣的裝置．
（2）用你選擇的裝置可以收集氧氣的原因是氧不易溶解于水，檢驗(yàn)氧氣已收集滿的方法是瓶口有大氣泡冒出，用該方法收集到的氧氣不純的原因可能是（寫一條）集氣瓶的水沒有裝滿，留有空氣．

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