下列有關(guān)催化劑的說法中正確的是（　　）

收集一瓶氫氣應采用的方法是（　�。�

小東同學通過課外閱讀獲知，鐵生銹的過程實質(zhì)是鐵與空氣中的氧氣、水反應生成鐵銹．于是他設計了一個探究空氣組成的實驗，如圖：把在水中浸過的一團鐵絲放在試管底（卡住，不會掉下來），然后把試管倒立在裝水的水槽中固定．一周后，小東同學觀察到鐵絲嚴重銹蝕，還可觀察到的明顯的變化現(xiàn)象有（寫出一點），他用拇指堵住試管口，把試管移出水面正立，迅速把燃著的木條插入試管里，木條馬上熄滅，木條熄滅的原因是．

實驗室開放日，化學興趣小組的同學自擬研究主題，對過氧化氫分解反應及催化劑做研究：
（1）小紅的實驗方案為：

	3g氧化銅	3g氧化鐵	3g二氧化錳	3g氧化鋁
10%過氧化氫溶液10mL	t1	t2	t3	t4

她要探究的問題是，通過實驗，她得出結(jié)論的依據(jù)是．
（2）小明的實驗報告如圖所示

	30% H2O2 10mL	15% H2O2 10mL	5% H2O2 10mL
加入agMnO	0.2	0.8	2.0

小明通過分析數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是．           
（3）小剛的探究過程如下：
①【問題】氧化鎂能不能作過氧化氫分解的催化劑呢？
②【猜想】氧化鎂能作過氧化氫分解的催化劑．
③【實驗驗證】：請?zhí)顚懞脤嶒炛械目崭?br />

	實驗步驟	實驗現(xiàn)象	實驗結(jié)論
實驗一		木條不復燃	常溫下過氧化氫溶液不分解
實驗二	在裝有10mL15% 過氧化氫溶液的試管中加入少量氧化鎂，然后將帶火星的木條伸入試管中	木條復燃	氧化鎂能加快過氧化氫的分解速率

④【結(jié)論】氧化鎂能加快過氧化氫的分解速率，故氧化鎂能作過氧化氫分解的催化劑．實驗結(jié)束后，小組同學進行了交流討論，認為小剛的猜想還不能得到證實，理由是．

下列粒子中質(zhì)量最小的是（　�。�

構(gòu)成原子的微粒是（　�。�

下面甲是小紅按課本進行的一個化學實驗，在進行實驗時我們都聞到一股難聞的刺激性氣味，于是小紅對原實驗進行了重新設計，如圖：

己知：氨能使酚酞溶液變紅，水不能使酚酞溶液變紅． 實驗操作：a．向盛有20mL蒸餾水的燒杯中滴入3～4滴無色酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液顏色．b．取少量上述溶液于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察現(xiàn)象．
c．在B、C試管內(nèi)分別倒入5mL燒杯中酚酞溶液（燒杯中剩余的酚酞溶液用于實驗中作比較）．然后在空燒杯中倒入適量的熱水備用．另在A、D試管中分別倒入2mL濃氨水，立即用帶橡皮塞的導管按實驗圖乙連接好，并將D試管放置在熱水中，觀察幾分鐘．
（1）進行操作a的現(xiàn)象是；
（2）操作c觀察到的現(xiàn)象是；
（3）由此可以得到的實驗結(jié)論是①，②．

下表是元素周期表中1-18號元素的排列情況．根據(jù)此表我對它進行探究：

（1）第16號元素的名稱是，其原子核外的電子層數(shù)為，它位于第周期，第族．原子核外電子數(shù)=
（2）第16號元素屬于元素（填“金屬”或“非金屬”），它的原子在化學反應中容易電子（填“得”或“失”），它的離子符號為．
（3）研究表明：在同一周期中，從左到右，原子失去電子的能力逐漸減弱，得到電子的能力逐漸增強．由此推斷：第二周期中得電子能力最強的是原子；失電子能力最強的是原子，具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是原子．第9和第12號元素形成化合物的化學式為．

下圖所示實驗操作不正確的是（　�。�

人通過肺與外界進行氣體交換．吸入空氣中的氧氣，排出二氧化碳和水蒸氣，但人體排出的二氧化碳究竟是空氣中原有的，還是人體代謝的最終產(chǎn)物？為了證實這個問題，有人采用以下裝置進行實驗（如圖）
（1）人呼氣時，應將活塞a，活塞b，此時可觀察到B瓶中的現(xiàn)象
是；該反應的符號表達式是．
（2）A瓶中所裝試劑的作用是除去吸入空氣中的二氧化碳；B瓶中所裝試劑的作用是．將上述操作反復進行，能證明人呼出的氣體中所含有的二氧化碳不是來自空氣，而是人體的代謝產(chǎn)物．