12．已知碘元素符號為I，它的原子結構示意圖如圖所示．請結合你所學的化學知識，填寫下列空白：
（1）X的值是53，該原子在化學反應中容易得電子，該元素屬于非金屬元素．（填“金屬”或“非金屬”）
（2）碘元素的化學性質(zhì)與下列元素的化學性質(zhì)最相似的是C．（填字母）

（3）加碘鹽中所指的碘是指碘酸鉀（KIO₃）中的碘元素，則此物質(zhì)中碘元素的化合價為+5價，該物質(zhì)的相對分子質(zhì)量為214，各元素的質(zhì)量比是39：127：48．

11．某原子的結構示意圖如圖所示．回答問題：
該原子核電荷數(shù)是16，核外電子層數(shù)有3層，電子總數(shù)為16個，最外層有電子數(shù)6個，在化學反應中易得（填“失”或“得”）電子，成為陰（填“陽”或“陰”）離子．

10．如圖是一些常見物質(zhì)間互相轉化的關系圖（有些反應條件未注明）

（1）將固體A充分加熱至不再產(chǎn)生氣體，濾液H中所含有的物質(zhì)除了水之外還有：K₂MnO₄（寫化學式）；
（2）固體B的化學式為MnO₂，它在無色液體E生成混合物乙和氣體X的反應中所起的作用是催化；
（3）無色液體F反應生成氣體X和氣體Y，寫出該化學反應的文字表達式：水$\stackrel{通電}{→}$氧氣+氫氣；
（4）金屬Z是生活中常見的金屬單質(zhì)，它與氣體X反應的現(xiàn)象是：劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體．

9．下列A～D是初中化學中的四個實驗裝置，請按要求填空：

（1）A實驗試管2中產(chǎn)生的氣體是氫氣．（填化學式）
（2）B實驗中燒杯③的作用是與①做對比．
（3）對于C實驗，兩支試管分別振蕩后，右邊試管中出現(xiàn)的現(xiàn)象是：產(chǎn)生較多的泡沫．
（4）若用D裝置收集氧氣，則氣體應從a端（填“a”或“b”）導入．

8．用如圖所示裝置來測定空氣中氧氣的含量[友情提示：銅+氧氣$\stackrel{加熱}{→}$氧化銅（固體）]
對上述實驗，有下列幾種認識：
①銅粉用量的多少，不會影響實驗結果；
②實驗結束后，冷卻到室溫才能讀數(shù)；
③氣球的作用是調(diào)節(jié)氣壓，使氧氣完全反應；
④銅粉在加熱的條件下只與空氣中的氧氣反應，是實驗成功的必要因素之一；
⑤在正常操作情況下，反應結束后消耗氧氣的總體積應該是反應前注射器內(nèi)氣體體積的$\frac{1}{5}$．
上述5種說法，錯誤的個數(shù)有（　�。�

A．

0個

B．

1個

C．

2個

D．

3個

7．推理是一種重要的化學思維方法，以下推理合理的是（　�。�

	A．	離子都是帶電的粒子，所以帶電的粒子一定是離子
	B．	同種元素的微粒具有相同的核電荷數(shù)，所以具有相同核電荷數(shù)的微粒屬于同種元素
	C．	單質(zhì)是由一種元素組成的，所以一種元素只能組成一種單質(zhì)
	D．	高錳酸鉀受熱分解可以產(chǎn)生氧氣，所以能分解產(chǎn)生氧氣的物質(zhì)一定含有氧元素

6．請觀察如圖的標志徽記：
你認為它是什么徽記？請?zhí)岢瞿阍谏�活中兩條節(jié)約用水的行為或措施．

5．科學研究發(fā)現(xiàn)，用氯氣作自來水消毒劑易產(chǎn)生致癌物．新型高效安全的殺菌劑二氧化氯已經(jīng)研制成功．二氧化氯的化學式是ClO₂，其中氯元素的化合價是+4．

4．某同學發(fā)現(xiàn)一瓶沒有塞上瓶塞的過氧化氫溶液．查資料得知，過氧化氫溶液在光線的直射下也能分解成氧氣和水．他想探究這瓶過氧化氫溶液是否已經(jīng)完全分解，與同學們一起進行如下實驗．
【猜想與假設】
猜想Ⅰ：這瓶過氧化氫溶液已經(jīng)完全分解．
猜想Ⅱ：這瓶過氧化氫溶液未完全分解．
【設計實驗】為了驗證猜想，甲、乙、丙三位同學分別提出如下方案：
甲同學：取適量試劑于試管中，伸入帶火星的木條，若帶火星的木條復燃，則猜想Ⅰ成立，若帶火星的木條不復燃，則猜想Ⅱ成立．同學們認為此方案不行，原因是過氧化氫在常溫下分解出氧氣的量很少，不足以使帶火星的木條復燃．
乙同學：取等量的過氧化氫溶液于A、B兩個試管中，向A試管中加入少量二氧化錳，再把帶火星的木條分別伸入A、B試管中，若觀察到A試管中帶火星的木條復燃，則猜想Ⅰ成立．該實驗中，B試管的作用是對照實驗．
丙同學：

操作	現(xiàn)象	結論
取與甲同學等量的試劑于另一支試管中，加熱，再伸入帶火星的木條	試管中沒有氣泡冒出， 帶火星的木條不復燃	猜想Ⅰ 成立

【反思與交流】
①敞口放置的試劑容易變質(zhì)，所以要密封保存；過氧化氫溶液見光易分解，所以要存放在棕色瓶（填試劑瓶類型）中．
②二氧化錳在過氧化氫的分解中起催化作用．從本組實驗中可得知，能改變化學反應速率的方法還可以改變溫度（升高溫度）．

3．如圖，A、B、C、D是初中化學中常見的四種物質(zhì)，四種物質(zhì)中只含有兩種元素．其中A、B常溫時為液態(tài)，且元素種類相同，C、D常溫時為氣態(tài)，且混合時點燃可能發(fā)生爆炸．它們之間的相互關系如圖所示，“→”表示轉化，“-”表示相互之間能反應．請回答：
（1）下列物質(zhì)的名稱：A、過氧化氫（或雙氧水），B、水；
（2）A→B+C反應的化學式表達式2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑；
（3）C與D混合爆炸的化學式表達式2H₂+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H₂O，基本反應類型是化合反應，也屬于氧化反應．