（2010?浦東新區(qū)一模）對比學習是一種重要的學習方法．某小組的同學對CO和CO₂的性質(zhì)進行了對比學習．
（1）以下是他們實驗報告的一部分，請將其補充完整．

實驗內(nèi)容	實驗現(xiàn)象	分析與結(jié)論
將充滿CO和CO2的試管倒置于滴有紫色石蕊的水中	A試管內(nèi)無明顯現(xiàn)象， B試管內(nèi)液體變?yōu)?!--BA--> 紅 紅 色，試管內(nèi)液面上升．	結(jié)論： CO難溶于水且不與水反應(yīng) CO2能溶于水且可與水反應(yīng)．
將充滿CO和CO2的試管倒置于入飽和石灰水中	C試管中無明顯現(xiàn)象． D試管中可觀察到 澄清的石灰水變渾濁，試管內(nèi)液面上升 澄清的石灰水變渾濁，試管內(nèi)液面上升 ．	結(jié)論： CO不能與堿溶液反應(yīng)， CO2能與堿溶液反應(yīng)．
將兩根灼熱、表面已氧化變黑的銅絲分別伸入充滿CO和CO2的試管中	E中可觀察到灼熱的銅絲表面 由黑色變?yōu)榧t色 由黑色變?yōu)榧t色 ， F中無明顯現(xiàn)象．	CO與CuO反應(yīng)的化學方程式為 CO+CuO   △   .   Cu+CO2 CO+CuO   △   .   Cu+CO2 ， 結(jié)論： CO具有還原性， CO2無還原性．

（2）同學們通過實驗探究發(fā)現(xiàn)，CO和CO₂都是碳的氧化物但性質(zhì)卻有很大差異，請從微觀角度分析原因．

（2010?浦東新區(qū)一模）實驗是進行科學探究的重要方式，請根據(jù)下圖回答問題：

（1）用甲圖所示裝置進行電解水的實驗，寫出反應(yīng)的化學方程式．用帶火星的木條可檢驗（填“a”或“b”）管產(chǎn)生的氣體，這利用了該氣體的性．
（2）用乙圖所示裝置測定空氣中氧氣的含量，若實驗成功，實驗過程中可觀察到的現(xiàn)象是，該實驗的結(jié)論是．
（3）用丙圖所示裝置進行實驗，其探究目的是．
（4）利用丁圖所示方法，對細鐵絲在氧氣中燃燒為什么會火星四射進行探究．下表是不同含碳量的鐵絲（所用鐵絲直徑均相同）放入氧氣中燃燒時的實驗現(xiàn)象：

鐵絲中含碳量	0.05%	0.2%	0.6%
燃燒時的現(xiàn)象	劇烈燃燒，極少火星	劇烈燃燒，少量火星	劇烈燃燒，大量火星

由上表可分析出，“火星”可能是與氧氣反應(yīng)所導(dǎo)致的．

（2010?浦東新區(qū)一模）實驗室常用氯酸鉀或過氧化氫溶液制取氧氣，現(xiàn)提供下列裝置進行實驗，請回答問題．
（1）寫出編號儀器的名稱①； ②．
（2）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取并收集氧氣，可選擇的裝置組合為（填字母），反應(yīng)的化學方程式為．
（3）為了得到穩(wěn)定的氣流，實驗室用過氧化氫溶液制氧氣時應(yīng)選擇填字母）組合成發(fā)生裝置．
（4）現(xiàn)需制取0.05mol氧氣，需要過氧化氫的物質(zhì)的量為（要求寫出計算過程）．若用溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為5%的過氧化氫溶液制取上述氧氣，需要溶液的質(zhì)量為g．

（2010?浦東新區(qū)一模）請根據(jù)下列實驗回答問題：（已知水的密度為1g/cm³）

步驟	實驗操作	實驗結(jié)果
1	取100mL水，加入20g硝酸鉀，攪拌，恢復(fù)至20℃	全部溶解，得溶液①
2	再加11.6g硝酸鉀，攪拌，恢復(fù)至20℃	恰好飽和，得溶液②
3	再加20g硝酸鉀，攪拌，恢復(fù)至20℃	得溶液③
4	加熱	全部溶解，得溶液④
5	冷卻至20℃	析出晶體，得溶液⑤

（1）步驟1中所得溶液的質(zhì)量為g；
（2）上述溶液①～⑤中，一定不屬于飽和溶液的是（填溶液的序號），溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定相等的是（填溶液的序號）．
（3）步驟5中，析出晶體的質(zhì)量為（選填下列編號）
Ⅰ.20gⅡ.31.6gⅢ.51.6g．

（2010?浦東新區(qū)一模）化學中有多種“守恒”，請依據(jù)示例填寫空格．

序號	守恒	相應(yīng)的解釋
1	例如：溶質(zhì)守恒	溶質(zhì)的質(zhì)量在溶液稀釋前后不發(fā)生改變
2	質(zhì)量守恒	參加化學反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和 參加化學反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和
3	元素守恒 元素守恒	化學反應(yīng)前后元素的種類（質(zhì)量）不變 化學反應(yīng)前后元素的種類（質(zhì)量）不變

（2010?浦東新區(qū)一模）在“宏觀--微觀--符號”之間建立聯(lián)系，是化學學科的特點．
（1）在水、鐵和金剛石三種物質(zhì)中，由原子構(gòu)成的物質(zhì)是（填化學式）；
（2）食醋中含有醋酸（CH₃COOH），醋酸由種元素組成，其中氫元素與氧元素的質(zhì)量比為；
（3）水煤氣是一種重要的氣體燃料，以下是生產(chǎn)水煤氣的微觀過程示意圖：
該反應(yīng)的化學方程式為．

（2010?浦東新區(qū)一模）化學與我們的生活密切相關(guān)．現(xiàn)有氦氣、氧氣、石灰石、活性炭和甲烷五種物質(zhì)，請用物質(zhì)（或其主要成分）的化學式進行填空：
（1）天然氣的主要成分是；
（2）常用作建筑材料的是；
（3）可用作冰箱除味劑的是；
（4）可供給人類呼吸的氣體是；
（5）可充入霓虹燈且通電時會發(fā)出有色光的氣體是．

（2010?浦東新區(qū)一模）以下四個圖象中，能正確反映對應(yīng)變化關(guān)系的是（　　）

（2010?浦東新區(qū)一模）有關(guān)“溶解度”的說法錯誤的是（　�。�

（2010?浦東新區(qū)一模）去年靜安區(qū)某公寓的火災(zāi)為我們敲響了警鐘．下列火災(zāi)逃生方法中不合理的是（　�。�