19．如圖是青蛙生殖發(fā)育過(guò)程中的幾個(gè)階段，結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．青蛙雌雄抱對(duì)是正在相互取暖
B．蝌蚪先長(zhǎng)前肢再長(zhǎng)后肢
C．蝌蚪和成蛙都用鰓呼吸
D．青蛙的生殖過(guò)程和幼體發(fā)育都離不開(kāi)水

分析 青蛙屬于兩棲動(dòng)物，幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在水中，也能生活在陸地上，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸．

解答 解：A、青蛙的抱對(duì)現(xiàn)象是為了刺激雌蛙排卵，提高受精率．A錯(cuò)誤；
B、蝌蚪先長(zhǎng)出后肢，后長(zhǎng)前肢．B錯(cuò)誤；
C、蝌蚪用鰓呼吸，成蛙用肺呼吸，皮膚輔助呼吸．C成蛙；
D、青蛙的幼體生活在水中，用鰓呼吸；精、卵細(xì)胞在水中結(jié)合．因此其生殖和發(fā)育離不開(kāi)水．D正確．
故選D

點(diǎn)評(píng) 明確兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育特點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．資料一：中國(guó)疾控衛(wèi)生應(yīng)急中心倪大鑫指出：任何地方傳染病引起的健康威脅都是全球性的．“埃博拉”病毒是人類(lèi)有史以來(lái)所知道的最可怕的病毒之一，致死率高，預(yù)防埃博拉病毒的疫苗已通過(guò)了靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物的安全檢測(cè)，志愿者已成功接受了實(shí)驗(yàn)性疫苗的早期測(cè)試．某科研所在測(cè)試埃博拉病毒疫苗對(duì)靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物的免疫效果實(shí)驗(yàn)中，用身體狀況相當(dāng)?shù)?0只猴子平均分成A、B兩組，進(jìn)行如下的實(shí)驗(yàn)：
組別　　第一次處理　第二次處理
處理情況　結(jié)果處理情況　　結(jié)果
　A組注射埃博拉實(shí)驗(yàn)性疫苗　不患病注射埃博拉病毒　　不患病
　B組　不注射埃博拉實(shí)驗(yàn)性疫苗　不患病注射埃博拉病毒　患病
材料二：埃博拉疫情還沒(méi)結(jié)束，肆虐美洲和非洲的塞卡病毒又席卷而來(lái)，并已陸續(xù)進(jìn)入我國(guó)境內(nèi)，截至2016年5月28日，我國(guó)境內(nèi)共確診了8例患者．
材料三：霾是懸浮在大氣中的大量微小塵粒、煙粒和鹽粒等顆粒物的集合體，使空氣混濁、能見(jiàn)度低、在傳染病流行時(shí)，如果遇到霾天氣，空氣流動(dòng)性差，有害細(xì)菌和病毒向周?chē)鷶U(kuò)散的速度變慢，導(dǎo)致空氣中病原微生物的濃度增大，傳染性疾病傳播的風(fēng)險(xiǎn)增高．
根據(jù)以上資料回答下列問(wèn)題：
（1）2016年3月19日，山東警方破獲了一起特大假疫苗案件，給人們敲響了警鐘．假疫苗對(duì)傳染病的預(yù)防會(huì)帶來(lái)極大的危害，如果在資料一的實(shí)驗(yàn)中給A組猴子第一次處理時(shí)注射的是假疫苗，則在經(jīng)過(guò)第二次處理后，A組猴子和B組猴子一樣會(huì)患病，原因是A組猴子第一次處理時(shí)注射的是假疫苗，不會(huì)促使人體內(nèi)產(chǎn)生抵抗埃博拉病毒的抗體，因此則在經(jīng)過(guò)第二次處理后，A組猴子和B組猴子一樣會(huì)患病；
（2）我國(guó)某邊境口岸發(fā)現(xiàn)了輸入性塞卡病毒感染案例，疾控防疫部門(mén)立即對(duì)該病人進(jìn)行隔離治療，這在傳染病的預(yù)防措施中屬于控制傳染源．霾天氣外出時(shí)要戴合格的口罩，這樣不但能有效過(guò)濾顆粒物，還能有效預(yù)防流感等呼吸道傳染�。骺谡謱儆陬A(yù)防傳染病措施中的切斷傳播途徑．
（3）志愿者接受埃博拉實(shí)驗(yàn)性疫苗注射，則其所注射的物質(zhì)和免疫類(lèi)型是A
A．抗原　 特異性免疫　　　　　 B．抗體　 特異性免疫
C．抗原　 非特異性免疫　　　 D．抗體　 非特異性免疫
（4）從傳染病角度看，埃博拉病毒、寨卡病毒、流感病毒是病原體；從免疫的角度看，它們是抗原；它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成．
（5）加強(qiáng)體育鍛煉，保持良好的心態(tài)，可以有效抵抗傳染�。畯墨@得途徑上看，這種免疫屬于非特異性免疫．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．關(guān)于人類(lèi)的起源和進(jìn)化，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．人類(lèi)起源于古猿的直接證據(jù)是化石
B．能否使用工具是人猿分界的重要標(biāo)準(zhǔn)
C．人類(lèi)進(jìn)化分為南方古猿、能人、直立人、智人四個(gè)階段
D．人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中最關(guān)鍵的階段是直立人

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．許多化石證據(jù)表明，人類(lèi)起源于（　�。�
A．長(zhǎng)臂猿B．猩猩C．獼猴D．古猿

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．請(qǐng)據(jù)圖填空（[]內(nèi)填序號(hào)，橫線(xiàn)上填文字）

項(xiàng)目中文名稱(chēng)測(cè)定值單位參考值
RBC紅細(xì)胞計(jì)數(shù)3.391012/L3.50～5.50
WBC白細(xì)胞計(jì)數(shù)4.8109/L4.0～10.0
PLT血小板計(jì)數(shù)140109/L100～300
HGB血紅蛋白90g/L120～160
（1）當(dāng)人體皮膚擦破出血時(shí)，甲圖中的[③]血小板可促進(jìn)血液凝固，形成血凝塊，防止血液過(guò)多流失．
（2）在人體內(nèi)血紅蛋白存在于圖甲的[①]中，其主要功能是運(yùn)輸氧．
（3）在觀(guān)察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)情況時(shí)，應(yīng)用低（高或低）倍物鏡觀(guān)察．若在視野中看到如圖乙的圖象（箭頭表示血流方向），則A表示靜脈血管，B表示動(dòng)脈血管．
（4）圖乙中的C是毛細(xì)血管血管，判斷的依據(jù)是圖甲中的①紅細(xì)胞是單行通過(guò)的．
（5）丙圖所示的化驗(yàn)單中，該患者的紅細(xì)胞和血紅蛋白指標(biāo)異常；據(jù)此結(jié)果判斷此人可能患有貧血，建議多食用含鐵和蛋白質(zhì)豐富的食物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列動(dòng)物中，繁殖行為最為復(fù)雜多樣的是（　　）
A．家燕B．青蛙C．家蠶D．蝗蟲(chóng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖是一段血管的相關(guān)圖片，據(jù)圖回答（　　）
A．這是靜脈，血流方向是乙→甲B．這是動(dòng)脈，血流方向是乙→甲
C．這是動(dòng)脈，血流方向是甲→乙D．這是靜脈，血流方向是甲→乙

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．哮喘病人的肺泡長(zhǎng)期處于膨脹狀態(tài)，使呼吸不暢通，這是影響了呼吸過(guò)程的（　�。�
A．肺與外界的氣體交換B．肺泡與血液間的氣體交換
C．氣體在呼吸道的咽喉部受阻D．氣體在氣管、支氣管受阻

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖是人體的部分血液循環(huán)簡(jiǎn)圖，圖中代碼A、B、C、D表示心臟的四個(gè)腔，E、F、G表示相關(guān)的部分血管，①、②、③、④表示伴隨血液循環(huán)而運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)，請(qǐng)分析回答
（1）從圖中可以看出，毛細(xì)血管是進(jìn)行物質(zhì)交換的部位．毛細(xì)血管適宜進(jìn)行物質(zhì)交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有：
a管徑很小，只允許紅細(xì)胞單行通過(guò)；b管壁非常薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成．
（2）正常人體內(nèi)，血液只按一個(gè)方向循環(huán)流動(dòng)，原因是心房與心室之間、心室與動(dòng)脈之間、以及代碼G所示的血管中，都有只能朝一個(gè)方向開(kāi)閉的瓣膜．
（3）若圖中代碼①、②、③、④表示伴隨血液循環(huán)而運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)，則代碼③表示的物質(zhì)一般應(yīng)包括氧和小分子營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代碼④表示的物質(zhì)一般應(yīng)包括二氧化碳和代謝廢物．
（4）若某人因感冒造成了肺炎，需要在上肢靜脈點(diǎn)滴藥液進(jìn)行治療，則藥液輸送到患處最少會(huì)1次經(jīng)過(guò)心臟；將藥液輸送進(jìn)心臟的血管叫上腔靜脈．

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