【題目】生物體的細胞通過呼吸作用分解有機物，其意義是為生命活動提供： （ ）

A.二氧化碳B.氧氣C.能量D.水

【答案】C

【解析】

生物呼吸作用的表達式：有機物+氧→二氧化碳+水+能量。

呼吸作用是生物的基本特征，其表達式：有機物+氧→二氧化碳+水+能量，呼吸作用在氧的參與下分解生物體內(nèi)的有機物，產(chǎn)生二氧化碳，釋放出能量，滿足組織細胞進行生命活動的需求，同時一部分能量以熱的形式散失出來。

故選：C。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是人體血液循環(huán)途徑的簡易圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中⑩→⑥→⑤→④→③，可表示血液循環(huán)途徑的循環(huán)．
（2）在圖中的心臟的四個腔中，流靜脈血的心室是（填番號）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】救援官兵從發(fā)生地震的廢墟中救出了不少傷員．請結(jié)合如圖及所學(xué)生物學(xué)知識回答下列問題：

（1）救援過程中，被困者盡量少說話，保持平靜，主要是為了降低體內(nèi)糖類等有機物的分解，保持體能．被困者的淀粉在小腸內(nèi)消化分解的產(chǎn)物a是 ．
（2）若某位血型是B型血的傷員大量失血，對這位傷員大量輸血，應(yīng)輸入型血．
（3）經(jīng)過肺泡與血液的氣體交換后，血液變成了血．
（4）從廢墟中救出的傷員若需輸液，藥物隨血液流動最先到達心臟的（填圖中字母）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】綠色植物通過光合作用將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲藏在________中

A. 葉綠體 B. 氧氣 C. 水 D. 有機物

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖A、B、C、D所示為某同學(xué)設(shè)計的檢驗唾液淀粉酶作用的系列試驗裝置．請仔細分析后回答：

（1）圖A中1、2號試管內(nèi)的漿糊是用加水煮沸后制成的．
（2）圖B的2號試管內(nèi)加入2mL唾液的話，1號試管內(nèi)加入清水的量應(yīng)該是 ， 1號試管在實驗中起到作用．
（3）圖C是將兩只試管同時放入燒杯中水浴保溫，為使實驗現(xiàn)象明顯的話應(yīng)該讓水溫保持在℃，理由是 ．
（4）圖中D表示向1、2號試管都加入 ， 如果唾液淀粉酶能夠?qū)⒌矸弁耆纸獾脑挘?、2號試管的現(xiàn)象分別是 ， ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】泡菜、面包制作過程中，利用的微生物分別是（）

A. 乳酸菌 酵母菌 B. 醋酸桿菌 酵母菌

C. 乳酸菌 霉菌 D. 酵母菌 乳酸菌

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖示“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”實驗及顯微鏡下觀察到的物像，以下哪項解釋合理（ ）

A.血管1的血流速度最快
B.血管3是動脈血管，流靜脈血
C.濕棉絮包裹小魚的身體以免其亂蹦
D.毛細血管極細，應(yīng)用高倍顯微鏡尋找

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面有五種動物，請根據(jù)以下的分類表解回答問題．

（1）寫出下列序號所代表的動物名稱：② ④ ．
（2）上述表解中“X”表示的內(nèi)容為 ．
（3）蝗蟲在分類表解中的位置與序號所代表的動物相同．
（4）蟾蜍的發(fā)育方式與表解中序號所代表的動物有相似之處．
（5）若在上述生物中再給你添加一種植物﹣﹣﹣玉米，下列可以作為玉米與上述動物區(qū)分的分類依據(jù)是 ．
A.能否呼吸
B.有無細胞壁
C.有無DNA
D.生長過程中是否有細胞分裂
（6）若在上述生物中再給你添加一種病毒﹣﹣﹣流感病毒，下列不能作為該病毒與上述動物區(qū)分的分類依據(jù)是 ．
A.有無葉綠體
B.有無細胞膜
C.有無細胞核
D.有無細胞結(jié)構(gòu)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】心臟壁由 組織構(gòu)成，心臟分為 腔，其中 和 相連， 和 相連。

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同步練習(xí)冊答案