【題目】一些細(xì)菌進(jìn)入人體后會(huì)在人體細(xì)胞內(nèi)生活,下圖表示人體針對(duì)此類細(xì)菌發(fā)生的免疫反應(yīng)過(guò)程模式圖。圖中甲、乙、丙、Th1、Th2代表某些免疫細(xì)胞,字母a至e表示不同的淋巴因子,數(shù)字代表生理過(guò)程。
(1)寫出下列編號(hào)所表示的名稱:乙________________丙_______________
(2)丙細(xì)胞除了通過(guò)過(guò)程⑤使被感染的細(xì)胞凋亡,還可以通過(guò)___________________使被感染的細(xì)胞死亡。
(3)被稱為體液免疫的過(guò)程編號(hào)有_________
(4)下列關(guān)于圖中的一些信息解釋,正確的是____________
①細(xì)菌解體物質(zhì)是有效抗原成分 ②樹(shù)突狀細(xì)胞有抗原遞呈作用
③Th細(xì)胞對(duì)細(xì)胞免疫不具有作用 ④體液免疫不能殺傷病原體
A. ①② B.①④ C. ②③ D.②④
(5)有關(guān)特異性免疫的敘述,正確的是_______
A.不同人的免疫細(xì)胞與淋巴因子完全不同 B.在經(jīng)歷對(duì)相應(yīng)抗原的免疫過(guò)程中所形成
C.特異免疫只針對(duì)外來(lái)抗原發(fā)生反應(yīng) D.不同淋巴細(xì)胞識(shí)別的抗原有所不同
(6)下列關(guān)于圖中淋巴因子的生理功能及其作用特點(diǎn)的敘述,正確的是_______
A.不同淋巴因子的作用對(duì)象具有一定的特異性
B.不同淋巴因子的生理作用機(jī)制基本相同
C.淋巴因子使樹(shù)突狀細(xì)胞分化成不同類型的淋巴細(xì)胞
D.有些淋巴因子具有激發(fā)細(xì)胞間協(xié)同作用的信號(hào)作用
【答案】記憶B細(xì)胞 致敏T細(xì)胞 通過(guò)與被感染細(xì)胞直接接觸,引起被感染細(xì)胞裂解死亡 ①② A BD AD
【解析】
1、分析題圖可知,甲代表漿細(xì)胞、乙代表記憶B細(xì)胞、丙代表致敏T細(xì)胞、Th1代表吞噬細(xì)胞、Th2代表T細(xì)胞,①②為體液免疫的過(guò)程,③④為細(xì)胞免疫的過(guò)程。
2、體液免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng)。
3、細(xì)胞免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能;(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng),將靶細(xì)胞裂解釋放抗原。
(1)據(jù)分析可知,乙代表記憶B細(xì)胞、丙代表致敏T細(xì)胞。
(2)丙是致敏T細(xì)胞,除了通過(guò)過(guò)程⑤使被感染的細(xì)胞凋亡,還可以通過(guò)與被感染細(xì)胞直接接觸,引起被感染細(xì)胞裂解死亡。
(3)圖示中①②為體液免疫的過(guò)程,③④為細(xì)胞免疫的過(guò)程。
(4)①細(xì)菌解體物質(zhì)是有效抗原成分,①正確;
②樹(shù)突狀細(xì)胞有抗原遞呈作用,②正確;
③Th細(xì)胞對(duì)細(xì)胞免疫具有作用,可以抗原呈遞給T細(xì)胞,③錯(cuò)誤;
④體液免疫中產(chǎn)生的抗體能殺傷病原體,④錯(cuò)誤。
故選A。
(5)A、不同人的免疫細(xì)胞與淋巴因子不完全相同,A錯(cuò)誤;
B、特異性免疫是在經(jīng)歷對(duì)相應(yīng)抗原的免疫過(guò)程中所形成,B正確;
C、特異性免疫針對(duì)外來(lái)抗原和自身抗原發(fā)生反應(yīng),C錯(cuò)誤;
D、不同淋巴細(xì)胞識(shí)別的抗原有所不同,D正確。
故選BD。
(6)A、不同淋巴因子的作用對(duì)象具有一定的特異性,A正確;
B、不同淋巴因子的生理作用機(jī)制不同,B錯(cuò)誤;
C、不同類型的淋巴細(xì)胞來(lái)自造血干細(xì)胞的分化,C錯(cuò)誤;
D、有些淋巴因子具有激發(fā)細(xì)胞間協(xié)同作用的信號(hào)作用,D正確。
故選AD。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了探究生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)植物生長(zhǎng)的影響及這兩種激素的相互作用.科學(xué)家用某種植物進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下圖所示,由此可初步推測(cè)( )
A.濃度高于10-6 mol/L的生長(zhǎng)索會(huì)抑制該植物莖段的生長(zhǎng)
B.該植物莖中生長(zhǎng)素含量達(dá)到M值時(shí),植物開(kāi)始合成乙烯
C.該植物莖中乙烯含量的增加會(huì)促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成
D.該植物莖中生長(zhǎng)素和乙烯的含量達(dá)到峰值是同步的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),將PVY﹣CP基因?qū)腭R鈴薯,使之表達(dá)即可獲得抗PVY病毒馬鈴薯,而PVY﹣CP基因位于某種環(huán)狀DNA分子中.如圖1表示獲得抗病毒馬鈴薯的操作過(guò)程,其中①﹣⑧表示步驟,NPTⅡ基因是卡那霉素抗性基因,圖中農(nóng)桿菌不含此基因.表是圖中限制酶識(shí)別序列和切割位點(diǎn).
(1)步驟②中Klenow酶能將DNA片段的粘性末端變成平末端,且DNA長(zhǎng)度不變,據(jù)此推測(cè),其功能與下列酶的功能相同的是_____
A.限制性核酸內(nèi)切酶 B.解旋酶 C.DNA連接酶 D.DNA聚合酶
(2)由步驟②所獲取的片段中,圖1中BamHⅠ的酶切位點(diǎn)位于_____.
(3)由步驟③獲取的目的基因有_____個(gè)粘性末端;步驟④中選用的限制酶是_____;經(jīng)步驟⑤所形成的結(jié)構(gòu)是_____.
(4)為了篩選農(nóng)桿菌,可以在培養(yǎng)基中加入_____進(jìn)行篩選.利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法獲得含目的基因的馬鈴薯細(xì)胞,進(jìn)而通過(guò)_____技術(shù)獲得抗PVY病毒馬鈴薯苗,最后進(jìn)行相關(guān)的鑒定.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示三個(gè)通過(guò)突觸相連接的神經(jīng)元(“●——<”表示從細(xì)胞體到軸突及末梢),電表的電極連接在神經(jīng)纖維膜的外表面。刺激a點(diǎn),以下分析不正確的是
A.a點(diǎn)接受刺激后,其膜內(nèi)電位由負(fù)變正再變負(fù)
B.電表①會(huì)發(fā)生兩次不同方向的偏轉(zhuǎn),電表②只發(fā)生1次偏轉(zhuǎn)
C.該實(shí)驗(yàn)證明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的
D.該實(shí)驗(yàn)不能證明興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲圖表示燕麥幼苗生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況;丙圖表示燕麥胚芽鞘。
(1)由甲圖可知,對(duì)于不同的器官來(lái)說(shuō)生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度_______;對(duì)于同一器官來(lái)說(shuō),生長(zhǎng)素的作用具有_________的特點(diǎn)。
(2)甲圖中,促進(jìn)芽生長(zhǎng)的最適宜生長(zhǎng)素濃度為______mol/L,此濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是___________。
(3)乙圖中,C側(cè)生長(zhǎng)素濃度______(填“大于”“小于”或“等于”)D側(cè),D側(cè)生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是______;B側(cè)生長(zhǎng)素濃度_____(填“大于”“小于”或“等于”)A側(cè),A側(cè)生長(zhǎng)素對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是__________。
(4)為驗(yàn)證在單側(cè)光照射下,丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段。某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟,請(qǐng)幫助其完成下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程:
① 實(shí)驗(yàn)材料及用具:燕麥胚芽鞘,一側(cè)開(kāi)孔的硬紙盒,薄云母片(具不透水性),光源等。
② 實(shí)驗(yàn)過(guò)程:給予右側(cè)單側(cè)光照射,插入云母片的位置如圖所示。
③ 實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
a.___________;b.__________;c.彎向光源生長(zhǎng)。
④ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論:在單側(cè)光照射下,胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是B段。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖為人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖。有關(guān)敘述中不能正確描述其調(diào)節(jié)過(guò)程的是
A.該圖表示體溫調(diào)節(jié)過(guò)程,則體溫調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)
B.通過(guò)C→D→E的過(guò)程可以調(diào)節(jié)糖平衡,這一過(guò)程屬于體液調(diào)節(jié)
C.人的手被針扎時(shí),其調(diào)節(jié)過(guò)程可能通過(guò)A→B→E來(lái)實(shí)現(xiàn),屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)
D.水和電解質(zhì)平衡調(diào)節(jié)的過(guò)程可通過(guò)A→B→C→D→E來(lái)實(shí)現(xiàn),屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】經(jīng)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)出某一植株的不同器官對(duì)不同生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)如圖所示,橫坐標(biāo)表示生長(zhǎng)素物質(zhì)的量濃度。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以得出的結(jié)論之一是( )
A. 當(dāng)生長(zhǎng)素濃度為10-8 mol·L-1時(shí),促進(jìn)根芽莖的生長(zhǎng)
B. 若解除頂端優(yōu)勢(shì),側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃度須低于10-6 mol·L-1
C. 低濃度生長(zhǎng)素促進(jìn)根、芽的生長(zhǎng),高濃度生長(zhǎng)素則促進(jìn)莖的生長(zhǎng)
D. 根向地生長(zhǎng)的原因是其背地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于10-8mol·L-1
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】左圖表示動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,右圖表示細(xì)胞通過(guò)“自噬作用”及時(shí)清除受損線粒體及其釋放的信號(hào)蛋白的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題
(1)與葉肉細(xì)胞相比,圖15細(xì)胞特有的細(xì)胞器是()_____________。
(2)左圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)對(duì)結(jié)構(gòu)有___________
A.② B.③ C.④ D.⑤ E.⑥ F.⑦
(3)信號(hào)蛋白合成的場(chǎng)所是左圖中的()___________。
(4)自噬體內(nèi)的物質(zhì)被水解后,其產(chǎn)物的去向是_____________________________________。由此推測(cè),當(dāng)細(xì)胞養(yǎng)分不足時(shí),細(xì)胞“自噬作用”會(huì)___________。
A.增強(qiáng) B.不變 C.減弱 D.都有可能
(5)溶酶體的作用在免疫防線中屬于第_________道防線。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞是新陳代謝和遺傳信息傳遞與表達(dá)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ).圖中數(shù)字表示過(guò)程,甲至戊是相應(yīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu).
(1)圖中富含核糖體的結(jié)構(gòu)編號(hào)是_____; 能發(fā)生ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的結(jié)構(gòu)編號(hào)有_____; 多數(shù)情況下,mRNA的合成場(chǎng)所是_____(填編號(hào))
(2)③過(guò)程輸出的蛋白質(zhì)并不包含信號(hào)序列,推測(cè)其原因是_____.
(3)下列各項(xiàng)中,隸屬于X蛋白類的有_____
A.血紅蛋白 B.抗體 C.胰島素 D.解旋酶 E.血脂蛋白
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