艾弗里及其同事研究肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的方法（　�。�
A、單獨(dú)直接地觀察不同成分的作用
B、放射性同位素標(biāo)記法
C、病毒侵染法
D、雜交實(shí)驗(yàn)法
考點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)包括格里菲斯的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)．格里菲斯的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明加熱殺死的S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌；艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明遺傳物質(zhì)是DNA．
解答： 解：艾弗里及其同事研究肺炎雙球菌的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是：將加熱殺死的S型細(xì)菌中的物質(zhì)一一提純，分別與R型細(xì)菌混合培養(yǎng)，單獨(dú)觀察它們的作用．由此可見，艾弗里及其同事研究肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的方法是設(shè)法將DNA和蛋白質(zhì)分離，單獨(dú)地直接觀察不同成分的作用．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，要求考生識(shí)記肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的過程，特別是艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，要求考生掌握該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能根據(jù)題干要求選出正確的答案，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

為驗(yàn)證乙酰膽堿是否能促進(jìn)興奮的傳導(dǎo)，某實(shí)驗(yàn)人員設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究乙酰膽堿濃度與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系，簡(jiǎn)圖如圖所示：（在A處注入不同濃度的乙酰膽堿，B處給予恒定刺激，C、D處分別為靈敏感應(yīng)時(shí)間測(cè)量儀．另外，軸突中已除去了突觸小泡）
（1）寫出圖中①-④的結(jié)構(gòu)
①
 
②
 
③
 
④
 

（2）在軸突中除掉突觸小泡的目的是
 
．
（3）C處靈敏感應(yīng)時(shí)間測(cè)量儀測(cè)出的時(shí)間值，可反映乙酰膽堿的濃度對(duì)興奮在
 
傳導(dǎo)有無顯著影響；D處靈敏感應(yīng)時(shí)間測(cè)量儀，可反映乙酰膽堿的濃度對(duì)興奮在
 
傳導(dǎo)有無顯著影響．
（4）如表為在不同濃度乙酰膽堿刺激下，C、D兩處感受信號(hào)所用的時(shí)間．由表中數(shù)據(jù)可知：
Ach濃度
（ mol?L-1）		 C處感受刺激時(shí)間（ms） D處感受刺激時(shí)間（ms）
0.1 5.00 5.56
0.2 5.00 5.48
0.3 5.01 5.31
0.4 5.01 5.24
0.5 5.00 5.16
①
 
，
②
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示兩個(gè)神經(jīng)元之間連接的一種形式，據(jù)圖判斷以下說法正確的是（　�。�
①電信號(hào)到達(dá)“1”時(shí)，依賴“3”結(jié)構(gòu)中的化學(xué)物質(zhì)傳遞到②，但到達(dá)②時(shí)又轉(zhuǎn)換為電信號(hào)
②每個(gè)神經(jīng)元都只有一個(gè)軸突，但①結(jié)構(gòu)可以是多個(gè)，因此1個(gè)神經(jīng)元可以與多個(gè)其他神經(jīng)元的②結(jié)構(gòu)構(gòu)成這種連接
③突觸的連接方式只有軸突-胞體
④同一個(gè)神經(jīng)元的末梢只能釋放一種遞質(zhì)，或者是興奮性的，或者是抑制性的
⑤“3”結(jié)構(gòu)的形成，只由高爾基體產(chǎn)生
⑥正常情況下，一次神經(jīng)沖動(dòng)只能引起一次遞質(zhì)釋放，產(chǎn)生一次突觸后電位變化．
A、①②③④B、①②④⑥
C、②④⑤⑥D、①②④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)回答關(guān)于生物多樣性的問題：
（1）2008年奧運(yùn)吉祥物福娃“迎迎”原型來自我國青藏高原特有的動(dòng)物藏羚羊，分布在可可西里的自然保護(hù)區(qū)．人們保護(hù)藏羚羊的目的是
 

A．保護(hù)可可西里的植被      B．保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
C．防止外來物種的入侵      D．保護(hù)遺傳的多樣性和物種的多樣性
（2）從進(jìn)化角度來看，生物性狀具有多樣性是
 
的結(jié)果；
（3）從整個(gè)生物界來看，不同的生態(tài)環(huán)境中分布著不同類型的群落，這反映了
 
水平的多樣性．
（4）從紅豆杉的樹皮和針葉中分離純化出的紫杉醇，是一種對(duì)子宮癌．乳腺癌．白血病等癌癥有特殊療效的抗癌藥物．從生物多樣性價(jià)值角度說明了紅豆杉具有
 
．
（5）某生態(tài)學(xué)家以“保護(hù)和利用草原生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性”為課題，對(duì)某草原進(jìn)行了幾項(xiàng)專題研究，并繪制了單位面積的放牧量與生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量的關(guān)系圖，如圖2所示，圖中的橫虛線代表未放牧?xí)r，草原中生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量．請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問題：
①放牧量應(yīng)控制在圖中b點(diǎn)和c點(diǎn)之間，為什么？
 
．
②如果該草原生態(tài)系統(tǒng)的放牧量長期在圖中c點(diǎn)以上，會(huì)對(duì)生物多樣性造成什么樣的影響？
 
．
③生態(tài)學(xué)家建議在此草原中引入鼠類的天敵和草食性昆蟲的天敵，從能量流動(dòng)的角度看，其目的
 
．
④草原生態(tài)系統(tǒng)如果發(fā)生大火后，隨著時(shí)間推移，該地方的群落結(jié)構(gòu)重新趨于穩(wěn)定，這個(gè)變化稱為
 
；其需要時(shí)間相對(duì)森林生態(tài)系統(tǒng)
 
，說明草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，若噬菌體不含放射性，細(xì)菌中脫氧核苷酸被32P標(biāo)記、氨基酸被15N標(biāo)記的，則1個(gè)噬菌體連續(xù)繁殖3代，含32P和15N的噬菌體占子代噬菌體的百分?jǐn)?shù)分別為（　�。�
A、100%，100%
B、25%，50%
C、50%，50%
D、25%，0

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科目：高中生物 來源： 題型：

汶川大地震后，災(zāi)區(qū)居民因饑餓、寒冷等原因?qū)е律眢w免疫力下降．易受病原體感染．如圖表示病原體侵入人體后機(jī)體發(fā)生的體液免疫過程．請(qǐng)回答：

（1）圖中c是
 
細(xì)胞，②表示
 
過程．
（2）與e細(xì)胞功能相適應(yīng)的膜性細(xì)胞器有
 
．
（3）能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有
 
（填圖中字母）．
（4）預(yù)防接種后，當(dāng)病原體侵入時(shí)，體液免疫的主要途徑是
 
（用圖中數(shù)字表示），其特點(diǎn)是
 
，因此可迅速消滅病原體，有效預(yù)防某些疾�。�
（5）圖中b細(xì)胞成熟于
 
，當(dāng)病原體侵入細(xì)胞后，這類細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生的
 
細(xì)胞會(huì)與靶細(xì)胞接觸，使之釋放抗原．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在進(jìn)行《觀察植物細(xì)胞有絲分裂》實(shí)驗(yàn)中，甲-戊五位同學(xué)在剪取洋蔥根尖后，
（洋蔥體細(xì)胞染色體數(shù)為16條），立即進(jìn)行的操作步驟如下：請(qǐng)回答：
學(xué)生 操  作  步  驟
解離 漂洗 染色 制片 觀察
甲 - + + + +
乙 + - + + +
丙 + + - + +
丁 + + + + +
戊 + + + + +
（注：+表示進(jìn)行了該項(xiàng)操作，-則沒有進(jìn)行）
（1）甲觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
，乙觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
，丙觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
．（請(qǐng)從下列序號(hào)選擇）
A．染色體未著上顏色，無法看清    B．細(xì)胞重疊，看不到染色體
C．染色體著上顏色，清晰可見      D．染色體著色很淺，模糊不清
（2）丁同學(xué)在進(jìn)行上述步驟后，直接在高倍鏡下觀察，長時(shí)間未找到有絲分裂的細(xì)胞，正確的操作應(yīng)該是
 
．
（3）戊同學(xué)觀察到了許多呈長方形的細(xì)胞，但未找到有絲分裂各時(shí)期的圖象，可能的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在植物生長素的發(fā)現(xiàn)史上，荷蘭科學(xué)家溫特的實(shí)驗(yàn)證明了（　�。�
A、生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸
B、胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位
C、胚芽鞘尖端能夠產(chǎn)生某種刺激作用于尖端以下的部位
D、造成胚芽鞘彎曲的刺激確實(shí)是一種化學(xué)物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種動(dòng)物精原細(xì)胞中的染色體和染色體上的基因，據(jù)圖回答：
（1）A與a，B與b稱為
 
；A與B、A與 b、a與B、a與 b稱為
 
．
（2）該圖表示的生物在減數(shù)分裂時(shí)，產(chǎn)生的配子基因型為
 
，符合基因的
 
定律．
（3）該圖表示的生物與基因型為aabb個(gè)體雜交，后代有
 
種表現(xiàn)型，比例為
 
．

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