下列生態(tài)學概念包括的范疇，從小到大排列正確的是（　　）
A、種群→個體→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
B、個體→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)→種群
C、個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
D、群落→種群→個體→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)
考點：細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：生命系統(tǒng)首先強調(diào)具有生命性，原子和分子沒有生命，是一個系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)；各生命系統(tǒng)之間具有相關性，是密切聯(lián)系而形成的一個統(tǒng)一整體；而細胞又是最基本的生命系統(tǒng)，是生命活動的起點；生命系統(tǒng)的結構層次是：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈，各個層次相互依賴，又各自有特定的組成、結構和功能．
解答： 解：生命系統(tǒng)的結構層次中屬于生態(tài)學范疇的有：
個體：由不同的器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復雜的生命活動的生物．
種群：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體是一個種群．
群落：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個群落．
生態(tài)系統(tǒng)：生物群落與他的無機環(huán)境相互形成的統(tǒng)一整體．
生物圈：由地球上所有的生物和這些生物生活的無機環(huán)境共同組成．
故生態(tài)學概念包括的范疇，從小到大排列順序為：個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈．
故選：C．
點評：本題考查了人體的生命系統(tǒng)結構層次，試題難度一般，要求考生具有一定的審題能力和識記能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

自然界中生物種群的增長常表現(xiàn)為“S”型增長曲線，有關說法正確的是（　　）
A、“S”型曲線表明種群數(shù)量變化是先多后少
B、“S”型增長不受種群密度制約
C、“S”型曲線表示了種群數(shù)量和天敵的關系
D、“S”型曲線的形成是多種生態(tài)因素作用的結果

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持依賴于各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動（如圖）．下列關于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是（　　）
A、人體通過①③④⑥⑤的途徑調(diào)節(jié)激素分泌，體現(xiàn)了神經(jīng)和激素的分級調(diào)節(jié)
B、寒冷條件下，人體通過①③⑤和①③④⑥⑤途徑調(diào)節(jié)體溫恒定
C、大量飲水后，體內(nèi)抗利尿激素含量升高，該過程屬于神經(jīng)一激素調(diào)節(jié)
D、美國生理學家坎農(nóng)提出人體穩(wěn)態(tài)的維持是神經(jīng)-體液一免疫調(diào)節(jié)的結果

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

棉花長到一定的高度后，摘去頂芽，側芽就發(fā)育成枝條．這說明（　�。�
A、頂芽產(chǎn)生的生長素全部運向側芽
B、原頂芽不再向側芽運送過量生長素
C、頂芽摘除后，側芽開始分泌生長素
D、頂芽摘除后，側芽大量分泌生長素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

綠色植物的葉肉細胞能進行光合作用，動物心臟的搏動是通過心肌細胞的收縮和舒張來完成的，上述事例說明（　�。�
A、生物的生命活動需要通過生物體來完成
B、細胞是生物體結構和功能的基本單位
C、生命系統(tǒng)層次具有復雜性
D、細胞是最基本的生命系統(tǒng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

結扎小狗的胰管，正常進食，小狗出現(xiàn)的癥狀是（　�。�
A、生長發(fā)育立即停止
B、血糖濃度明顯升高
C、消化不良
D、尿量減少體溫偏高

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

請分析以下資料，回答有關問題：
資料一 硝化細菌是一類能進行化能合成作用的細菌，包括亞硝酸細菌和硝酸細菌兩個菌群，通常生活在一起．亞硝酸細菌可將氨氧化成亞硝酸，硝酸細菌可將亞硝酸氧化成硝酸，氨和亞硝酸分別是亞硝酸細菌和硝酸細菌的惟一能源．
資料二 可利用以下兩種選擇培養(yǎng)基，通過振蕩培養(yǎng)，從土壤中分離得到較純凈的硝酸細菌和亞硝酸細菌．
1號選擇培養(yǎng)基 2號選擇培養(yǎng)基
（NH4）2SO4 NaNO2
NaCl MnSO4
FeSO4 NaCO3
K2HPO4 K2HPO4
MgSO4 MgSO4
CaCO3 NaH2PO4
蒸餾水 蒸餾水
（1）與植物細胞相比，硝化細菌在結構上最顯著的特點是
 
．
（2）1號培養(yǎng)基能選擇培育的硝化細菌是
 
，2號培養(yǎng)基能選擇培育的硝化細菌是
 
．
（3）1號培養(yǎng)基中，主要起選擇作用的物質(zhì)是
 
．
（4）硝化細菌在氧化氨或亞硝酸時，是否需要氧氣？
 
．
（5）已知NH4+達到一定濃度后，會抑制硝酸細菌的生長繁殖．若要探究抑制硝酸細菌生長繁殖的濃度，可在2號培養(yǎng)基中加入瓊脂和不同濃度的
 
，制備多組培養(yǎng)基，將等量、稀釋度相同且適宜的純凈硝酸細菌的菌液分別接種到各組培養(yǎng)基中，培養(yǎng)一段時間后，統(tǒng)計培養(yǎng)基中的
 
數(shù)而獲得．
（6）利用稀釋涂布平板法在瓊脂培養(yǎng)基上接種的前后，對接種工具進行滅菌的方法是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下面是一則我國西北黃土高原的高效農(nóng)業(yè)新技術和新型有機化學材料的開發(fā)利用有機結合的實用典范，其基本構思和生產(chǎn)流程如圖所示：

圖中新型塑料是科學家利用發(fā)酵罐提取物及其他物質(zhì)研制成功的一種可降解塑料．這種塑料超過使用期限后可在微生物作用下自然分解，從而能有效地防止“白色污染”．看圖并結合生產(chǎn)實際回答有關問題：
（1）科學家把發(fā)酵裝置與溫室大棚建在一起并利用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)廢棄物-植物秸稈生產(chǎn)環(huán)保型的新型塑料，從生態(tài)學角度分析科學家這樣做的生態(tài)學目的是
 
．
（2）對發(fā)酵罐中的A過程進行最重要的酶是
 
，對發(fā)酵罐中B過程起重要作用的微生物和溫室大棚下層蘑菇而言，它們在細胞結構上的不同點是
 
；新陳代謝的相同點是
 
，不同點是
 
．
（3）溫室大棚的下面種植蔬菜效果不佳，改種蘑菇后不但有了蘑菇的收獲，而且蔬菜產(chǎn)量有所提高．試分析蔬菜增產(chǎn)的原因
 
．
（4）從利用植物秸稈發(fā)酵生產(chǎn)乳酸的實踐得知，單一用莊稼秸稈作原料，微生物生長很慢，適當添加哪類物質(zhì)可加快生產(chǎn)進程？（至少說出兩點）
 
．
（5）對發(fā)酵生產(chǎn)和培養(yǎng)蘑菇用的原料在接入菌種前為什么都要進行滅菌？
 
．
（6）夏季，溫室在夜間要通風降溫，在蔬菜生產(chǎn)中這樣做的目的是：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

大豆種子萌發(fā)過程中鮮重的變化曲線如圖所示：
（1）階段Ⅰ和黑大豆種子的鮮重增加明顯．階段Ⅰ中，水進入種子胚細胞的穿（跨）膜運輸方式為
 
，階段Ⅲ中，種子胚細胞內(nèi)水的主要存在形式是
 
．
（2）在階段Ⅱ期間，大豆種子胚細胞合成的
 
解除種子休眠，促進種子萌發(fā)．階段Ⅲ中根向地生長的主要原因是
 
分布不均，使根的近地側生長受到
 
．
（3）若測得階段Ⅱ種子吸收氧氣與釋放二氧化碳的體積比為1：3，則此時種子 胚細胞的無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為
 
．
（4）大豆幼苗在適宜條件下進行光合作用時，若突然停止二氧化碳供應，短時間內(nèi)葉綠體中C5和ATP含量的變化分別為
 
、
 
．大田種植大豆時，“正其行，通其風”的主要目的是通過
 
提高光合作用強度可增加產(chǎn)量．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案