下列關(guān)于基因頻率、基因型頻率與生物進(jìn)化的敘述，正確的是（　�。�
A、一個(gè)種群中，控制一對(duì)相對(duì)性狀的各種基因型頻率的改變說(shuō)明物種在不斷進(jìn)化
B、一個(gè)種群中，控制一對(duì)相對(duì)性狀的各種基因型頻率之和為1
C、基因型Aa的個(gè)體自交后代中，A基因的頻率大于a基因的頻率
D、因色盲患者中男性數(shù)量大于女性，所以男性群體中色盲的基因頻率大于女性群體
考點(diǎn)：基因頻率的變化,生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題：
分析：閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是基因頻率、基因型頻率與生物進(jìn)化，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，而不是基因型頻率的改變，A錯(cuò)誤；
B、一個(gè)種群中，控制一對(duì)相對(duì)性狀的各種基因型頻率之和為1，B正確；
C、基因型Aa的個(gè)體自交后代中，A基因的頻率與a基因的頻率相等，C錯(cuò)誤；
D、男性色盲患者多于女性患者，原因是伴X隱性遺傳方式，而非色盲基因頻率在男女群體不同，D錯(cuò)誤．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因頻率、基因型頻率與生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)遺傳病的相關(guān)問(wèn)題
如圖是甲、乙、丙三種單基因遺傳病的系譜圖，II-4、II-6不攜帶甲乙兩病致病基因．

1）甲病的遺傳方式是
 
．
A．常染色體顯性遺傳病    B．常染色體隱性遺傳病    
C．伴X染色體顯性遺傳病   D．伴X染色體隱性遺傳病          E．伴Y染色體遺傳病
2）雙胞胎（IV-1與IV-2）同時(shí)患有甲種遺傳病的概率是
 
．若按照乙病最可能的遺傳方式，女孩（IV-2）同時(shí)患有甲、乙兩種遺傳病的概率是
 
．已知丙病是伴X顯性遺傳病，由D基因控制，而甲病中a基因?qū)的表達(dá)有抑制作用．對(duì)IV-1與IV-2的正常體細(xì)胞做基因檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)IV-1只有d基因，IV-2只有D基因．
3）僅考慮丙病，Ⅲ-2的基因型是
 
，D和d的傳遞遵循
 
．
4）僅考慮甲、丙兩�。孩�-1的基因型是
 
；若Ⅲ-1和Ⅲ-2再生育一個(gè)正常孩子的概率是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)蛋白質(zhì)工程的敘述，不正確的是（　　）
A、收集蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的信息，以便分析結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系
B、預(yù)測(cè)具有一定氨基酸序列的蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)和生物功能
C、根據(jù)特定的生物功能，設(shè)計(jì)蛋白質(zhì)的氨基酸序列和空間結(jié)構(gòu)
D、根據(jù)人們的需要，可直接對(duì)氨基酸的分子結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為獲得高產(chǎn)抗病小麥，育種者應(yīng)用60Coγ射線照射感病小麥種子，鑒定發(fā)現(xiàn)了某些抗病植株，為此有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、這些抗病植株產(chǎn)生的種子可直接用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
B、通常將干種子或?qū)⒁_(kāi)花的植株作為誘變材料
C、60Coγ射線照射后可以提高抗病類型出現(xiàn)的頻率
D、該育種方法產(chǎn)生的新基因均可控制小麥優(yōu)良性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)圖所示五種生物的敘述，正確的是（　�。�
A、a、b、e三種細(xì)胞的細(xì)胞壁都可用纖維素酶水解
B、a和b為低等植物細(xì)胞，細(xì)胞中的核糖體和葉綠體均含RNA
C、c伸出偽足和e出芽的現(xiàn)象都和細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)
D、d為原核生物，其遺傳物質(zhì)為RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

群落不斷發(fā)展變化，按照一定的規(guī)律進(jìn)行著演替．下列關(guān)于演替的敘述，正確的是（　�。�
A、與次生演替相比，初生演替更加漫長(zhǎng)而艱難
B、在正常情況下，群落演替的最終結(jié)果使生物多樣性降低
C、在演替早期，群落中優(yōu)勢(shì)種群的基因頻率發(fā)生顯著變化
D、若干年后，在火山巖漿經(jīng)過(guò)的地帶重新形成了森林，這是典型的初生演替實(shí)例

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)材料的選擇和正確的操作步驟是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，下列操作不正確的是（　�。�
A、甘蔗莖和甜菜塊根都含較多蔗糖且近于無(wú)色，可用于還原糖鑒定
B、用紙層析法分離葉綠體中的色素，擴(kuò)散最快的一條色素帶呈橙黃色
C、用蘇丹Ⅲ染液使脂肪發(fā)生顏色變化，來(lái)檢測(cè)細(xì)胞內(nèi)是否含有脂肪
D、用顯微鏡觀察根尖細(xì)胞，在細(xì)胞呈正方形的區(qū)域易找到分裂細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于利用細(xì)胞工程技術(shù)制備單克隆抗體的敘述，不正確的是（　�。�
A、給小鼠注射抗原，是為了獲得能產(chǎn)生相應(yīng)抗體的B細(xì)胞
B、骨髓瘤細(xì)胞與B細(xì)胞混合培養(yǎng)，是為了獲得融合細(xì)胞
C、雜交瘤細(xì)胞進(jìn)行體外培養(yǎng)，是為了獲得單克隆抗體
D、雜交瘤細(xì)胞進(jìn)行體內(nèi)培養(yǎng)，是為了獲得能產(chǎn)生單克隆抗體的胚胎

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種群產(chǎn)生了一個(gè)突變基因S，其基因頻率在種群中的變化如圖所示．對(duì)于這個(gè)突變基因，以下敘述不正確的是（　�。�
A、S的等位基因在自然選擇中被逐漸淘汰
B、S純合子的存活率可能高于s純合子
C、S純合子的生育率不一定高于雜合子
D、該種群基因庫(kù)中S頻率的變化表示新物種將產(chǎn)生

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