分析 分析甲圖:a嵌入磷脂中,b鑲在磷脂表面,c橫跨整個(gè)磷脂雙分子層.
分析四種分子:dfg都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基直接連接在中心碳原子上,處于組成蛋白質(zhì)的氨基酸,而e中氨基不直接連接在中心碳原子上,不屬于組成蛋白質(zhì)的氨基酸.
解答 解:(1)由以上分析可知,四種分子中只有dfg是組成蛋白質(zhì)的氨基酸分子,因此以它們?yōu)樵峡珊铣傻乃碾模逆湺黔h(huán)肽)最多有3×3×3×3=81種;氨基酸脫水縮合形成肽鏈的場(chǎng)所是核糖體;由于這三種氨基酸分子都只含有一個(gè)氨基,因此這些四肽中,一個(gè)四肽分子最多可含有1個(gè)氨基;由于d中含有2個(gè)羧基(4個(gè)氧原子),若該四肽都是由d形成的,則該四肽最多可含有4×4-3=13個(gè)氧原子.
(2)由以上分析可知,上述d、e、f、g中的e分子不是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸,因此不會(huì)在這種結(jié)構(gòu)中出現(xiàn);圖中a代表蛋白質(zhì)分子.
故答案為:
(1)81 核糖體 1 13
(2)e 蛋白質(zhì)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合、生物膜等知識(shí),要求考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式,能據(jù)此準(zhǔn)確判斷組成蛋白質(zhì)的氨基酸分子;識(shí)記氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過(guò)程,掌握其中的相關(guān)計(jì)算;識(shí)記生物膜的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn),能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省許昌市高一上期中生物試卷(四)(解析版) 題型:選擇題
下列哪一項(xiàng)不是脂質(zhì)具有的生物學(xué)功能( )
A.構(gòu)成生物膜 B.調(diào)節(jié)生理代謝
C.儲(chǔ)存能量 D.?dāng)y帶遺傳信息
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)素和赤霉素都能促進(jìn)植物生長(zhǎng) | |
B. | 生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)源于人們對(duì)植物向光性的研究 | |
C. | 頂芽合成的生長(zhǎng)素通過(guò)自由擴(kuò)散運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽 | |
D. | 細(xì)胞分裂素主要在根尖合成,能促進(jìn)細(xì)胞分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 二者都具有雙層膜 | |
B. | 二者都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān) | |
C. | 二者都含有DNA、RNA、酶 | |
D. | 光合作用在葉綠體中進(jìn)行,有氧呼吸只在線粒體進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 控制相對(duì)性狀的基因位于常染色體上 | |
B. | F1的雌雄配子隨機(jī)結(jié)合 | |
C. | 控制相對(duì)性狀的基因位于同源染色體上 | |
D. | 用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)F2進(jìn)行分析 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有成形細(xì)胞核 | B. | 有葉綠體 | C. | 有線粒體 | D. | 遺傳物質(zhì)是DNA |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省許昌市高一上期中生物試卷(二)(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)指的是( )
A.由細(xì)胞膜、核膜以及由膜圍成的細(xì)胞器形成的統(tǒng)一膜系統(tǒng)
B.由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和核膜形成的具有特定功能的結(jié)構(gòu)
C.全部的細(xì)胞膜
D.細(xì)胞膜和核膜
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
花藥正常:花藥小=452:348 瘦果棱尖:瘦果棱圓=591:209 花果落粒:花果不落粒=597:203 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 子代噬菌體的合成需要細(xì)菌提供模板、原料和能量 | |
B. | 用32P標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌,經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間保溫、攪拌并離心,上清液放射性升高 | |
C. | 用32P標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌,產(chǎn)生的子代噬菌體都含有未標(biāo)記的脫氧核苷酸鏈 | |
D. | 噬菌體侵染細(xì)菌,遺傳信息的傳遞不發(fā)生RNA流向DNA |
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