下列是植物組織培養(yǎng)的簡略表示.請(qǐng)據(jù)此回答:
 ①
脫分化
再分化
③→④
(1)①表示
 
,它能被培養(yǎng)成為④的根本原因是
 

(2)②表示
 
,它的特點(diǎn)是
 

(3)若想制作人工種子,應(yīng)該選用(填編號(hào))
 

(4)若①是花粉則④是
 
,這項(xiàng)技術(shù)可用在
 
上.
(5)若①是胡蘿卜根尖細(xì)胞,則培養(yǎng)成的④的葉片顏色是
 
,這說明了根尖細(xì)胞
 

(6)若用此項(xiàng)技術(shù)制造治療燙傷、割傷的藥物--紫草素,培養(yǎng)將進(jìn)行到(填編號(hào))
 
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過程
專題:
分析:本題主要考查植物組織培養(yǎng)的知識(shí).
植物組織培養(yǎng)的過程是外植體
脫分化
愈傷組織
再分化
根、芽→試管苗.脫毒植物苗的取材一般是幼嫩的芽或莖,主要是這些部位不帶病毒.植物組織培養(yǎng)過程中,生長素和細(xì)胞分裂素同時(shí)使用時(shí),兩者用量的比例影響著細(xì)胞的發(fā)育方向(或分化).培養(yǎng)中必須具備植物激素、無機(jī)物(礦質(zhì)元素)、有機(jī)物等營養(yǎng)物質(zhì).愈傷組織的特點(diǎn)是細(xì)胞排列疏松而無規(guī)則、呈無定形狀態(tài).
解答: 解:(1)①表示離體的植物器官、組織或細(xì)胞,它能被培養(yǎng)成為④的根本原因是細(xì)胞中含有發(fā)育成為完整個(gè)體所必需的全部基因(或細(xì)胞的全能性).
(2)②表示愈傷組織,它的特點(diǎn)是排列疏松而無規(guī)則、高度液泡化的呈無定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞.
(3)若想制作人工種子,應(yīng)該選用③胚狀體.
(4)若①是花粉則④是單倍體,這項(xiàng)技術(shù)可用在單倍體育種上.
(5)若①是胡蘿卜根尖細(xì)胞,則培養(yǎng)成的④植物體的葉片顏色是綠色,這說明了根尖細(xì)胞具有全能性.
(6)若用此項(xiàng)技術(shù)制造治療燙傷、割傷的藥物--紫草素,培養(yǎng)將進(jìn)行到②愈傷組織.
故答案為:
(1)離體的植物器官、組織或細(xì)胞           細(xì)胞中含有發(fā)育成為完整個(gè)體所必需的全部基因(或細(xì)胞的全能性)
(2)愈傷組織                           排列疏松而無規(guī)則、高度液泡化的呈無定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞
(3)③
(4)單倍體            單倍體育種
(5)綠色              具有全能性
(6)②
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)植物組織培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的記憶和理解能力.在離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織的過程中,需要的條件:①消毒滅菌;②一定濃度的植物激素;③適宜的溫度;④充足的養(yǎng)料.植物組織培養(yǎng)中植物激素使用:植物組織培養(yǎng)中關(guān)鍵性激素是生長素和細(xì)胞分裂素;同時(shí)使用生長素和細(xì)胞分裂素時(shí),兩者用量的比例影響植物細(xì)胞的發(fā)育方向;先使用細(xì)胞分裂素,后使用生長素,細(xì)胞既分裂也分化.消毒和滅菌:外植體可以用酒精消毒;操作前手需用酒精消毒;培養(yǎng)基需用高壓蒸汽滅菌.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

黃粒(A)高稈(B)玉米與某表現(xiàn)型玉米雜交,后代中黃粒高稈占
3
8
,黃粒矮稈占
3
8
,白粒高稈占
1
8
,白粒矮稈
1
8
,則雙親基因型是(  )
A、AaBb×AABb
B、AaBb×Aabb
C、AaBb×AaBb
D、AaBb×aaBB

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)腎上腺素合成的簡化過程,對(duì)腎上腺素的合成和分泌的有關(guān)敘述中,正確的是( 。
A、若食物中不含酪氨酸,則人體不能合成腎上腺素
B、與腎上腺素合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體
C、外界環(huán)境溫度降低,會(huì)降低催化與腎上腺素合成有關(guān)酶的活性,使腎上腺素合成和分泌減少
D、人體在劇烈運(yùn)動(dòng)后,腎上腺素的合成和分泌增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為減數(shù)分裂過程中的示意圖之一,據(jù)圖完成問題:
(1)該圖為減數(shù)第
 
次分裂過程中時(shí)
 
期.
(2)該圖中有
 
條染色體,它們分別是
 
.有
 
條姐妹染色單體,它們分別是
 
.有
 
個(gè)DNA分子.
(3)1和2染色體,3和4染色體的行為叫
 
.其行為在四分體時(shí)期可能會(huì)發(fā)生
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

小腸的吸收是指食物消化后的產(chǎn)物,水和無機(jī)鹽等通過小腸上皮細(xì)胞進(jìn)入血液和淋巴的過程.0.9%的NaCl溶液時(shí)與兔的體液滲透壓相等的生理鹽水,某同學(xué)處于麻醉狀態(tài)下的兔的一段排空小腸結(jié)扎成甲,乙,丙,丁4個(gè)互不相通,長度相等的腸袋(血液循環(huán)正常),并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表.
向腸袋內(nèi)注入等量的溶液,使其充盈0.7%NaCl
10mL
0.9%NaCl
10mL
1.1%NaCl
10mL
0.9%NaCl+微量Na+載體蛋白的抑制劑共10mL
維持正常體溫半小時(shí)后,測(cè)腸袋內(nèi)NaCl溶液的量1mL3mL5mL9.9mL
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答問題:
(1)實(shí)驗(yàn)開始時(shí),水在腸腔和血液之間的移動(dòng)方向是:甲組從
 
;丙組從
 
.在這一過程中水分子的運(yùn)動(dòng)方向是從溶液濃度
 
處流向溶液濃度
 
處.本實(shí)驗(yàn)中水分子的這種移動(dòng)過程稱為
 

(2)比較乙和丁的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可推測(cè)小腸在吸收Na+時(shí),需要
 
的參與.

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)研究表明:精神因素(焦慮、緊張的心理)會(huì)使T細(xì)胞活性下降,對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降,還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低.如圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖,請(qǐng)據(jù)圖答下列問題:
(1)由圖可知,神經(jīng)系統(tǒng)可通過突觸前膜
 
直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng),還可通過下丘腦分泌有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng).
(2)因精神因素使T細(xì)胞活性下降,
 
的分泌量減少,且呈遞抗原信息的能力降低,
 
過程減弱,導(dǎo)致抗體生成量減少.
(3)維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開細(xì)胞間的信息交流,動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有:一是通過
 
(填三種)等信息分子通過體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來實(shí)現(xiàn),二是通過細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流.
(4)若抗體結(jié)合到自身紅細(xì)胞上,造成這些紅細(xì)胞被吞噬和分解,這在免疫學(xué)上稱為
 
;若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞,并接受同一抗原刺激后引起哮喘,這在免疫學(xué)上稱為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以快速繁殖、生產(chǎn)藥物及培育無病毒的植物等.據(jù)圖甲、表乙回答問題:

表乙:植物的花芽分別在含有不同比例的吲哚乙酸和細(xì)胞分裂素的培養(yǎng)基中的生長狀況
A組 B組 C組 D組 E組
吲哚乙酸 0 3ppm 3ppm 0.03ppm 0
細(xì)胞分裂素 0 0.2ppm 0.002ppm 1.0ppm 0.2ppm
花芽生
長狀況
仍是組織切塊 形成愈傷組織 愈傷組織分化出根 愈傷組織
分化出嫩芽
稍生長
(1)植物細(xì)胞表現(xiàn)全能性的條件是
 
 
、
 
、無菌、適宜的溫度等.
(2)用植物組織培養(yǎng)方法誘導(dǎo)離體的植物組織形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀體結(jié)構(gòu),若包裹上人造種皮,制成人工種子,可以解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問題.胚狀體的形成過程中要經(jīng)過的生理變化大體上是圖甲中①
 
和②
 
過程.
(3)應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)莖尖或根尖組織可獲得無病毒植株,其原因是
 

(4)從表乙的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可看出:吲哚乙酸和細(xì)胞分裂素是實(shí)驗(yàn)中的二種重要物質(zhì).其中,新芽形成必須的條件是
 
;而在培養(yǎng)形成完整新個(gè)體過程中,對(duì)它們的調(diào)控關(guān)鍵是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類利用微生物發(fā)酵制作果酒、果醋的歷史源遠(yuǎn)流長.請(qǐng)回答以下有關(guān)發(fā)酵的問題:
(1)喝剩的葡萄酒放置時(shí)間過長后,酒味變酸的原因是
 

(2)工業(yè)生產(chǎn)果酒時(shí),為了使果酒清澈透明無沉淀,可加入
 
酶.
(3)某研究學(xué)習(xí)小組同學(xué)用固定化的酵母細(xì)胞發(fā)酵無菌麥芽汁制作酒,發(fā)酵條件符合操作要求,10天后檢查發(fā)酵瓶發(fā)現(xiàn)麥芽汁中酒味很低,請(qǐng)分析發(fā)酵失敗可能的原因:①
 
;②
 

(4)某校學(xué)生用瓊脂作載體,用包埋法固定o-淀粉酶來探究固定化酶催化效果.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表(假設(shè):加入試管中的固定化淀粉酶量與普通q-淀粉酶量相同).
1號(hào)試管 2號(hào)試管
固定化淀粉酶
普通o-淀粉酶
淀粉溶液
60℃保溫5分鐘,取出冷卻至室溫,滴加碘液
現(xiàn)象 變藍(lán) 不變藍(lán)
①該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了
 
原則.
②分析1號(hào)試管變藍(lán)的原因
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某草原牧區(qū),在進(jìn)行草場建設(shè)時(shí),既注重不同牧草種類的搭配種植,又對(duì)單位面積內(nèi)的放牧量做了一定控制.這種做法體現(xiàn)了(  )
A、實(shí)行“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”的原則
B、低消耗,多效益原則
C、遵循物種多樣性和協(xié)調(diào)與平衡原理
D、建立自然--社會(huì)--經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案