2012年1月6日,在美國(guó)紐約倫斯勒的神經(jīng)干細(xì)胞研究所工作的Sally Temple等研究人員發(fā)現(xiàn)“人視網(wǎng)膜色素上皮組織也存在神經(jīng)干細(xì)胞”,并將該成果發(fā)表在《細(xì)胞干細(xì)胞》(Cell Stem Cell)期刊上.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中a過(guò)程中只有部分基因得到表達(dá)
B、圖中b過(guò)程中核酸的種類和含量不會(huì)發(fā)生變化
C、富含脂肪的細(xì)胞被蘇丹Ⅲ染色后,顯微鏡下可觀察到橘黃色顆粒物質(zhì)
D、圖中b過(guò)程形成的細(xì)胞與神經(jīng)干細(xì)胞比較,其分化能力降低
考點(diǎn):胚胎干細(xì)胞的研究與應(yīng)用
專題:
分析:分析題圖:a是細(xì)胞增殖過(guò)程,該過(guò)程中細(xì)胞數(shù)目增多,但細(xì)胞種類不變;b是細(xì)胞分化過(guò)程,該過(guò)程中細(xì)胞數(shù)目不變,但細(xì)胞種類增多.細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),分化產(chǎn)生的不同種類的細(xì)胞所含的RNA種類不同.細(xì)胞分化程度越高,其全能性越低.
解答: 解:A、圖中a過(guò)程并沒(méi)有形成完整的個(gè)體,說(shuō)明細(xì)胞中只有部分基因得到表達(dá),故A正確;
B、b是細(xì)胞的分化過(guò)程,細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),所以不同種類細(xì)胞中基因轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的RNA種類和數(shù)量均不同,由此可見(jiàn),b過(guò)程中核酸的種類和含量都會(huì)發(fā)生變化,故B錯(cuò)誤;
C、脂肪可以被蘇丹Ⅲ染成橘黃色,故C正確;
D、b過(guò)程是細(xì)胞分化過(guò)程,該過(guò)程形成的細(xì)胞分化程度比神經(jīng)干細(xì)胞高,因此其全能性較低,分化能力降低,故D正確.
故選B.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合神經(jīng)干細(xì)胞分裂分化圖,考查細(xì)胞分裂和分化、干細(xì)胞及生物組織中化合物的鑒定,意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力;理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷和得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生產(chǎn)上常用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物除去單子葉農(nóng)作物中的雙子葉雜草,如圖所示.下列說(shuō)法中正確的是( 。
A、曲線①表示單子葉植物
B、曲線②表示單子葉植物
C、曲線①②都表示單子葉植物
D、曲線①②都表示雙子葉植物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

檢驗(yàn)飲用水的細(xì)菌、病毒的含量是有效監(jiān)控部分疾病發(fā)生的必要措施.請(qǐng)回答下列與檢驗(yàn)飲用水中大腸桿菌有關(guān)的問(wèn)題:
(1)檢驗(yàn)大腸桿菌的含量時(shí),通常將水樣進(jìn)行一系列的梯度稀釋,然后將不同稀釋度的水樣用涂布器分別涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面進(jìn)行培養(yǎng),記錄菌落數(shù)量,這種方法稱為
 
.如圖所示的四種菌落分布圖中,圖
 
不是由該方法得到的是,而是利用
 
方法得到的.
(2)有三種材料或用具需要清毒或滅菌:①培養(yǎng)細(xì)菌用的培養(yǎng)基與培養(yǎng)皿;②玻棒、試管、燒瓶和吸管;(3)實(shí)驗(yàn)操作者的雙手.其中需要消毒的是
 
,需要滅菌的是
 

(3)分離細(xì)菌應(yīng)使用
 
培養(yǎng)基,固定化細(xì)菌細(xì)胞常采用
 
法.
(4)不論何種培養(yǎng)基,在各成分溶化后滅菌前,要進(jìn)行的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)細(xì)胞代謝的問(wèn)題:

Ⅰ.如圖所示為景天科植物葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的光合作用及相關(guān)代謝過(guò)程,據(jù)圖回答:
(1)卡爾文循環(huán)包括
 
 
等過(guò)程,這些過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化形式為
 

(2)景天科植物細(xì)胞內(nèi),吸收CO2并轉(zhuǎn)變成蘋(píng)果酸的過(guò)程發(fā)生在晚上,白天蘋(píng)果酸分解產(chǎn)生CO2參與卡爾文循環(huán),請(qǐng)據(jù)此分析景天科植物生活在
 
環(huán)境中,這種代謝方式的意義是
 

Ⅱ.(5分)1880年,美國(guó)科學(xué)家恩格爾曼用水綿和好氧細(xì)菌做實(shí)驗(yàn)證明了植物的葉綠體能進(jìn)行光合作用并釋放氧氣,請(qǐng)參照他的實(shí)驗(yàn),探究不同顏色的光對(duì)植物光合作用強(qiáng)度的影響.要求簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路,并預(yù)測(cè)最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某學(xué)者欲研究被石油污染過(guò)的土壤中細(xì)菌數(shù)量,并從中篩選出能分解石油的細(xì)菌.下列操作錯(cuò)誤的是(  )
A、利用平板劃線法對(duì)細(xì)菌進(jìn)行計(jì)數(shù)
B、以石油為唯一碳源的培養(yǎng)基篩選
C、采用稀釋涂布平板法分離菌種
D、稱取和稀釋土壤樣品時(shí)應(yīng)在火焰旁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大棚中種植的植物其光合作用會(huì)受到多種因素的影響,在下曲線圖中,有M、N、O、P、Q五個(gè)點(diǎn),對(duì)它們的含義的敘述正確的有(  )
①M(fèi)點(diǎn)時(shí),植物葉肉細(xì)胞內(nèi)合成ATP的場(chǎng)所只有線粒體
②若適當(dāng)降低大棚溫度,則N點(diǎn)將會(huì)向右移動(dòng)
③O點(diǎn)時(shí),限制植物體的光合作用強(qiáng)度的主要因素是二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度
④P點(diǎn)時(shí),若想提高作物產(chǎn)量可以適當(dāng)補(bǔ)充光照,綠光燈效果最好
⑤Q點(diǎn)光照強(qiáng)度時(shí),適當(dāng)使用二氧化碳發(fā)生器可以提高作物產(chǎn)量.
A、一項(xiàng)B、兩項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物工程的說(shuō)法,正確的是(  )
A、植物細(xì)胞培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)都需要脫分化
B、用胰蛋白酶處理幼嫩動(dòng)物組織不會(huì)消化其細(xì)胞
C、體細(xì)胞核移植的受體細(xì)胞是MⅡ期的卵母細(xì)胞
D、胚胎移植實(shí)質(zhì)上是早期胚胎空間位置的轉(zhuǎn)移

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是某湖區(qū)生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物關(guān)系圖,圖2是該生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖1中鯽魚(yú)和輪蟲(chóng)的關(guān)系是
 
,未表示出來(lái)的生態(tài)系統(tǒng)的成分還有
 
;對(duì)鯽魚(yú)用標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度,若部分標(biāo)志物脫落則調(diào)查的結(jié)果比實(shí)際值
 

(2)輪蟲(chóng)屬于圖2中
 
;大氣中的CO2可用
 
表示,它通過(guò)
 
作用進(jìn)入生物群落.
(3)若如圖表示兩種動(dòng)物利用食物的部分過(guò)程,植食動(dòng)物的糞便屬于圖解中的
 
(填寫(xiě)A或B)部分,能量由植食動(dòng)物流向肉食動(dòng)物的傳遞效率可表示為
 
(用序號(hào)表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某些生物概念之間具有一定的包含關(guān)系,下列概念之間的關(guān)系中,符合如圖所示的有( 。
供選項(xiàng)abc
A遺傳病單基因遺傳病血友病
B原核生物細(xì)菌酵母菌
C生態(tài)系統(tǒng)群落種群
D體液調(diào)節(jié)激素凋節(jié)免疫調(diào)節(jié)
A、AB、BC、CD、D

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