科學(xué)家用水綿進(jìn)行光合作用的實驗．把載有水綿和好氧性細(xì)菌的臨時裝片，放在沒有空氣的黑暗環(huán)境里，用通過三棱鏡的單色光照射水綿，結(jié)果是（　�。�
A、細(xì)菌均勻分布在水綿周圍
B、細(xì)菌均勻分布在水綿帶狀葉綠體的周圍
C、細(xì)菌集中分布在紅光區(qū)和藍(lán)紫光區(qū)照射的水綿段周圍
D、細(xì)菌集中分布在黃綠光區(qū)照射的水綿段周圍
考點：光合作用的發(fā)現(xiàn)史
專題：
分析：單色光透過三棱鏡后光會分成紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等七色光．葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光．
解答： 解：由于色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，而單色光又被分成七色光，因此臨時裝片上的水綿在紅光和藍(lán)紫光照射處光合作用較強，產(chǎn)生的氧氣較多，因此好氧細(xì)菌集中分布在紅光區(qū)和藍(lán)紫光區(qū)照射的水綿段周圍．
故選：C．
點評：本題屬于容易題，利用恩格爾曼的水綿的實驗考查了色素的吸收光譜，意在考查考生的識記能力、實驗分析的能力．本題解答關(guān)鍵是能根據(jù)色素的吸收光譜確定好氧細(xì)菌會分布在光合作用強的部位．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

擬南芥被譽為“植物中的果蠅”，其植株形態(tài)小、生長周期快，每代時間短，每株每代可產(chǎn)生數(shù)千粒種子，體細(xì)胞中含5對染色體，而且形態(tài)特征簡單，生命力強，用普通培養(yǎng)基就可作人工培養(yǎng)．下圖是擬南芥細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答（[]內(nèi)填序號）：
（1）該圖表示的細(xì)胞在一般情況下
 
（填“能”或“不能”）分裂，
 
細(xì)胞全能性（填“有或沒有”）．
（2）此細(xì)胞與大腸桿菌最主要的區(qū)別是
 

（3）假若是根尖分生區(qū)細(xì)胞，則圖中不該出現(xiàn)的是
 
和
 
結(jié)構(gòu)．
（4）有光的條件下，14C 標(biāo)記的CO2進(jìn)入細(xì)胞后，首先在
 
發(fā)生反應(yīng)，該結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的含14C的產(chǎn)物最終主要在
 
內(nèi)徹底氧化分解釋放能量，為細(xì)胞的生命活動提供能量．
（5）擬南芥被稱為植物王國的果蠅，在植物遺傳學(xué)研究方面具有明顯優(yōu)勢，這種優(yōu)勢可能是
 
；
 
（列舉兩點）

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科目：高中生物 來源： 題型：

用相同的完全營養(yǎng)液分別培養(yǎng)番茄和水稻的幼苗，一段時間后，分別測定培養(yǎng)液中的各種養(yǎng)分的百分含量，并與原培養(yǎng)液（各種養(yǎng)分的相對百分含量為100%）中相應(yīng)養(yǎng)分百分含量比較，結(jié)果如下圖所示．以下相關(guān)敘述中錯誤的有（　�。╉棧�
①番茄吸收水、Mg2+、SiO32-這三類物質(zhì)相對速率的特點是：v（SiO32-）＞v（水）＞v（Mg2+）
②水稻吸收水、Mg2+、SiO32-這三類物質(zhì)相對速率的特點是：v（SiO32-）＞v（水）＞v（Mg2+）
③同一植物對不同離子的吸收速率不同，不同植物對同種離子的吸收速率不同，這與植物細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量有關(guān)
④植物對水分的吸收與對礦質(zhì)離子的吸收是兩個相對獨立的過程
⑤植物對礦質(zhì)離子的吸收具有選擇性，這與植物自身的遺傳性有關(guān)
⑥植物吸收礦質(zhì)離子和吸收水分的動力相同
⑦水稻和番茄從培養(yǎng)液中吸收Mg2+和SiO32-需要葉綠體直接供能．
A、一項B、二項C、三項D、四項

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科目：高中生物 來源： 題型：

單克隆抗體制備過程中使用的骨髓瘤細(xì)胞是一種缺陷型細(xì)胞，在含有次黃嘌呤、氨基喋呤和胸腺嘧啶的培養(yǎng)基（HAT）中無法生長；而小鼠脾細(xì)胞是正常細(xì)胞，在HAT培養(yǎng)基上可正常存活．用聚乙二醇誘導(dǎo)細(xì)胞融合后，經(jīng)過數(shù)代培養(yǎng)，最終可在HAT培養(yǎng)基上存活并能產(chǎn)生單克隆抗體的細(xì)胞是（　�。�
A、骨髓瘤細(xì)胞之間形成的融合細(xì)胞
B、脾細(xì)胞之間形成的融合細(xì)胞
C、骨髓瘤細(xì)胞與脾細(xì)胞之間形成的融合細(xì)胞
D、脾細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一晴朗夏日某植物的光合作用強度隨時間變化的曲線圖，C點與B點比較，葉肉細(xì)胞內(nèi)的C3、C5、ATP和[H]的含量發(fā)生的變化依次是（　　）
A、升  升  升  升
B、降  降  降  降
C、降  升  升  升
D、升  升  降  降

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于動物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、用于培養(yǎng)的細(xì)胞多取自動物胚胎或幼齡動物
B、培養(yǎng)過程中需要使用胰蛋白酶等獲得細(xì)胞懸浮液
C、動物細(xì)胞培養(yǎng)時要保證氧氣供應(yīng)，不能通二氧化碳
D、動物細(xì)胞培養(yǎng)時的培養(yǎng)基是液體培養(yǎng)基，并要加入血清

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，不正確的是（　�。�
A、藍(lán)藻和酵母菌細(xì)胞都含有核糖體
B、能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定含線粒體
C、細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
D、細(xì)胞分化后，mRNA種類和數(shù)量有所不同，遺傳物質(zhì)改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

豆科植物和固氮菌互利共生，當(dāng)把它們分開時，兩者的生長都要受到損害，這體現(xiàn)了生態(tài)工程的什么原理（　�。�
A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能的原理
B、整體性原理
C、系統(tǒng)整體性原理
D、協(xié)調(diào)與平衡原理

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過程的示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）圖中A表示
 
過程，圖中B表示
 
過程．
（2）為了驗證葉綠體在光下才能分解水，并還原電子受體，將新鮮菠菜葉片剪碎放入研缽中，加少量SiO2和水并研磨成勻漿，通過5-6層紗布過濾獲得葉綠體懸浮液．取1支試管，加入葉綠體懸浮液5mL和0.1% 2，6-二氯酚靛酚（一種能被還原成無色的藍(lán)色氧化劑）溶液5滴，搖勻．置于直射光下，觀察試管內(nèi)顏色的變化．
①正常葉肉細(xì)胞內(nèi)的光反應(yīng)的場所是
 
．圖C表示
 
過程，在此過程中，氫的最終受體是
 
．
②本實驗中制備葉綠體懸浮液時加入SiO2的目的是
 
．
③置于直射光下的試管液顏色變化是藍(lán)色褪為無色．為了達(dá)到實驗?zāi)康�，本實驗的方法步驟還需完善，具體做法是
 
．
（3）參與光反應(yīng)作用的條件是要有光、酶和
 
、
 
、
 
、
 
．

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