某同學(xué)為探究酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化規(guī)律，做了如下實(shí)驗(yàn)：取三只錐形瓶，編號甲、乙、丙，各加入500mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖培養(yǎng)液，然后用天平稱量0.1g活性干酵母分別投入錐形瓶中，置于適宜條件下培養(yǎng)，連續(xù)7天，定時(shí)取樣、觀察和計(jì)數(shù)，計(jì)算1mL培養(yǎng)液中酵母菌的平均數(shù)．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、取樣前需將錐形瓶中的培養(yǎng)液振蕩搖勻，使得計(jì)數(shù)更準(zhǔn)確
B、甲、乙、丙三組遵循單因子變量，形成相互對照
C、預(yù)期一段時(shí)間內(nèi)酵母菌種群數(shù)量呈“S”型曲線增長
D、若培養(yǎng)液濃度過低，會導(dǎo)致酵母菌吸水漲破
考點(diǎn)：探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動態(tài)變化
專題：
分析：酵母菌屬于真核生物中的真菌，真菌具有細(xì)胞壁，并且細(xì)胞壁的成分主要是幾丁質(zhì)．在探究酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)為前后自身對照實(shí)驗(yàn)，無需另外設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)．在種群數(shù)量的增長曲線中，“S”型曲線是在食物、空間、資源都有限的條件的種群數(shù)量變化，“J”型曲線是在理想條件下的種群數(shù)量變化．
解答： 解：A、培養(yǎng)過程中，由于酵母菌比重較大，沉在底部的比較多，因此在取樣前需將錐形瓶中的培養(yǎng)液振蕩搖勻，使計(jì)數(shù)更準(zhǔn)確，故A正確；
B、甲、乙、丙三組實(shí)驗(yàn)中葡萄糖培養(yǎng)液的量相同，酵母菌的量相同，培養(yǎng)條件也相同，不存在單一變量，它們各自形成的是前后自身對照，故B錯(cuò)誤；
C、由于錐形瓶的容積是有限的，營養(yǎng)物質(zhì)的量也是有限的，因此酵母菌種群數(shù)量在一段時(shí)間內(nèi)酵母菌種群數(shù)量呈“S”型曲線增長，故C正確；
D、酵母菌具有細(xì)胞壁，細(xì)胞壁具有支持和保護(hù)的作用，因此酵母菌不會無限制吸水，更加不會吸水漲破，故D錯(cuò)誤．
故選AC．
點(diǎn)評：本題考查了酵母菌的結(jié)構(gòu)以及探究酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人體生命活動調(diào)節(jié)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、血糖濃度升高后，胰島B細(xì)胞分泌活動增強(qiáng)
B、激索能使靶細(xì)胞中原有的生理活動發(fā)生變化，且在發(fā)揮作用后滅活
C、參與體溫調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)等生理過程的神經(jīng)中樞位于下丘腦
D、人體劇烈運(yùn)動排汗后，此時(shí)抗利尿激素分泌減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中神經(jīng)纖維上有A、B、C、D四個(gè)點(diǎn)，且AB=BC=CD．現(xiàn)將一個(gè)電流計(jì)連接到神經(jīng)纖維細(xì)胞膜的表面①AB、②BD、③AD之間．在C處給一強(qiáng)刺激，其中電流計(jì)指針能夠發(fā)生兩次相反方向偏轉(zhuǎn)的有（　�。�
A、①②B、①③C、②③D、①②③

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知小麥中高稈對矮稈（抗倒?fàn)睿轱@性、抗病對不抗病為顯性，以純合高稈抗病小麥和純合矮稈不抗病小麥為親本，培育抗病抗倒?fàn)钚←�，相關(guān)說法正確的是（　�。�
A、單倍體育種利用了花粉細(xì)胞具有全能性及秋水仙素能抑制紡錘體的形成等原理
B、雜交育種過程需要不斷篩選、自交，直到矮稈抗病個(gè)體的后代不發(fā)生性狀分離
C、利用射線、亞硝酸鹽等處理矮稈不抗病小麥種子可實(shí)現(xiàn)人工誘變，但成功率低
D、育種中篩選過程實(shí)質(zhì)上是通過自然選擇實(shí)現(xiàn)種群中抗病基因頻率的定向提高

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科目：高中生物 來源： 題型：

某黃瓜品種的基因型為aabbcc，其高度是150厘米．假設(shè)每對基因有積加作用并且自由組合（其中每個(gè)顯性基因使株高增加5厘米，最高可達(dá)180厘米）．則任意兩株160厘米黃瓜雜交，后代中最多含（　　）個(gè)顯性基因．
A、2B、3C、4D、5

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某基因（片段）的表達(dá)過程，其中起始密碼為AUG（甲硫氨酸）．相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖中共有5種含氮堿基，8種脫氧核苷酸
B、該基因轉(zhuǎn)錄的模板是b鏈，該鏈中嘌呤數(shù)總等于嘧啶數(shù)
C、轉(zhuǎn)錄時(shí)RNA聚合酶能識別DNA中特定的堿基序列
D、若多肽鏈由n個(gè)氨基酸脫水縮合而成，則mRNA上堿基數(shù)總大于3n

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科目：高中生物 來源： 題型：

都能夠完成的生理活動是（　　）
A、興奮的產(chǎn)生與反射的完成
B、遺傳信息的復(fù)制與表達(dá)
C、代謝中產(chǎn)生水和消耗水
D、細(xì)胞的增殖與分化

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)光合作用和細(xì)胞呼吸的問題．
圖1表示某大棚蔬菜葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況，其中a～f代表O2或CO2．圖2表示該植物在適宜的條件下O2凈產(chǎn)量（光合作用的O2產(chǎn)生量-呼吸作用的O2消耗量）與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系曲線．

（1）在圖1中，b可代表
 
，物質(zhì)b進(jìn)入箭頭所指的結(jié)構(gòu)后與
 
結(jié)合，生成
 
．
（2）在圖2中，A點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)生成的物質(zhì)有
 
，在N點(diǎn)后O2凈產(chǎn)量的增長逐漸減慢并趨向平衡，其制約的內(nèi)在和外在因素分別是
 
、
 
．
（3）A點(diǎn)狀態(tài)時(shí)，可以發(fā)生圖甲中的哪些過程？
 
（用圖中字母表示）；D點(diǎn)時(shí)發(fā)生（字母表示）
 
．
（4）用該植物大小相似的綠色葉片，放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置中．研究在10℃、20℃的溫度下，分別置于5000lx，20000lx光照和黑暗條件下的光合作用和呼吸作用強(qiáng)度．結(jié)果如圖3所示．
該葉片在20℃下呼吸速率是10℃下的
 
倍．該葉片在10℃、5000lx的光照條件下，每小時(shí)光合作用所產(chǎn)生的氧氣量是
 
mg．該葉片在 20℃、20000lx的光照條件下，如果光合作用合成的有機(jī)物都是葡萄糖，每小時(shí)產(chǎn)生的葡萄糖為
 
mg．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)細(xì)胞分裂和基因遺傳的問題．

（1）如圖一是某種二倍體動物的細(xì)胞分裂示意圖，二個(gè)細(xì)胞均來自同一動物個(gè)體的同一器官，該器官為
 
．如果圖二中的DE段對應(yīng)圖一中的乙細(xì)胞，圖二中X坐標(biāo)代表細(xì)胞分裂的時(shí)間，Y坐標(biāo)的具體含義是
 
．
（2）若該二倍體動物為XY型，圖一的細(xì)胞圖中較小的染色體表示性染色體，染色體上的字母表示基因．據(jù)圖判斷圖一乙細(xì)胞的名稱為
 
，并請?jiān)谙铝蟹娇騼?nèi)畫出直接分裂產(chǎn)生乙細(xì)胞的母細(xì)胞在自身分裂中期的示意圖（請注明基因）．
（3）如果你所畫的細(xì)胞在該動物產(chǎn)生的全部同類細(xì)胞中占20%，A、B基因的交換率是
 
．
（4）如果該動物和一表現(xiàn)型為AbD的異性雜合個(gè)體雜交，后代中表現(xiàn)型為ABD的個(gè)體的比例是
 
．

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