Question

如圖是某生物興趣小組制作的“水綿升降傘”．

（1）圖中兩個(gè)“水綿升降傘”完全相同，開(kāi)始時(shí)都置于貼近水底位置，但實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后浮起的高度不同，主要是受

 

的影響不同；當(dāng)外界條件適宜，而“水綿升降傘”沒(méi)有明顯上浮的跡象，此時(shí)限制上浮的內(nèi)部因素是

 

．
（2）測(cè)量光合作用速率的兩種指標(biāo)氣體是

 

．如果要觀察呼吸作用對(duì)“水綿升降傘”升降的影響，須將此裝置置于

 

環(huán)境中．
（3）如果用此裝置來(lái)檢測(cè)不同的污染水體對(duì)水綿光合作用的影響，則實(shí)驗(yàn)的自變量是

 

，因變量是

 

，能否認(rèn)為光合作用越強(qiáng)，水體受污染的程度越小？請(qǐng)說(shuō)明原因

 

，

 

．

Answer 1

考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化

專(zhuān)題：

分析：本題主要考查光合作用的過(guò)程．
光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過(guò)程．光合作用的光反應(yīng)階段（場(chǎng)所是葉綠體的類(lèi)囊體膜上）：水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣，以及ATP的形成．光合作用的暗反應(yīng)階段（場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中）：CO₂被C₅固定形成C₃，C₃在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成淀粉等有機(jī)物．

解答： 解：（1）圖中兩個(gè)“水綿升降傘”完全相同，開(kāi)始時(shí)都置于貼近水底位置，但實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后浮起的高度不同，主要是受光照強(qiáng)度的影響不同；當(dāng)外界條件適宜，而“水綿升降傘”沒(méi)有明顯上浮的跡象，此時(shí)限制上浮的內(nèi)部因素是裝置的自重、水綿的數(shù)量、水綿含色素的量及酶的量．
（2）測(cè)量光合作用速率的兩種指標(biāo)氣體是CO₂的消耗量與O₂的釋放量．如果要觀察呼吸作用對(duì)“水綿升降傘”升降的影響，須將此裝置置于黑暗環(huán)境中．
（3）如果用此裝置來(lái)檢測(cè)不同的污染水體對(duì)水綿光合作用的影響，則實(shí)驗(yàn)的自變量是不同的污染水體，因變量是“水綿升降傘”浮起的速度．因?yàn)槟承┪廴疚锟赡苁顾�體富營(yíng)養(yǎng)化而使水綿生長(zhǎng)更活躍，光合作用越強(qiáng)，所以不能認(rèn)為光合作用越強(qiáng)，水體受污染的程度越小．    
故答案為：
（1）光照強(qiáng)度                     裝置的自重、水綿的數(shù)量、水綿含色素的量及酶的量
（2）CO₂的消耗量與O₂的釋放量             黑暗
（3）不同的污染水體“水綿升降傘”浮起的速度           不能       因?yàn)槟承┪廴疚锟赡苁顾�體富營(yíng)養(yǎng)化而使水綿生長(zhǎng)更活躍，光合作用越強(qiáng)

點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生的析圖能力，實(shí)驗(yàn)分析能力和作圖能力．光合作用需要光照，沒(méi)有光照就沒(méi)有光合作用．呼吸作用不需要光照，在有光和無(wú)光的時(shí)候都能進(jìn)行．在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要注意兩個(gè)原則：對(duì)照原則和單一變量原則．在實(shí)驗(yàn)中還要保證無(wú)光變量相同且適宜，要減少無(wú)關(guān)變量的干擾．