A、圖中a表示細(xì)菌的變異,b表示抗生素的選擇作用 |
B、抗生素的濫用會導(dǎo)致NDM基因出現(xiàn)和該基因頻率增加 |
C、不同性狀細(xì)菌之間的隔離不是超級細(xì)菌進(jìn)化的必要條件 |
D、若NDM基因位于質(zhì)粒上,則會更容易在不同個體間轉(zhuǎn)移 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、兩條Y染色體,兩個色盲基因 |
B、一條X染色體,一條Y染色體,一個色盲基因 |
C、兩條X染色體,兩個色盲基因 |
D、一條Y染色體,沒有色盲基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項 | 材料 | 試劑 | 實驗?zāi)康?/TD> | 顏色 |
A | 洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞 | 健那綠 | 觀察DNA分布 | 綠色 |
B | 蘋果勻漿 | 斐林試劑 | 檢測還原糖 | 磚紅色 |
C | 大豆種子 | 蘇丹Ⅲ染液 | 檢測脂肪 | 橙紅色 |
D | 口腔上皮細(xì)胞 | 臺盼藍(lán)染液 | 觀察線粒體的形態(tài)和分布 | 線粒體藍(lán)綠色,細(xì)胞質(zhì)接近無色 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、隨機分布的種群個體間沒有互相排斥 |
B、演替達(dá)到相對穩(wěn)定的階段后,群落內(nèi)物種組成將不再變化 |
C、泰山山頂和半山腰不完全相同的生物分布,構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu) |
D、生物多樣性包括生態(tài)系統(tǒng)多樣性、物種多樣性和遺傳多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、反光鏡未調(diào)好 |
B、被觀察的物體未移至視野的中央 |
C、焦距未調(diào)好 |
D、轉(zhuǎn)換高倍物鏡時未更換高倍目鏡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液可檢測出蛋白質(zhì) |
B、鹽酸處理染色質(zhì)能促進(jìn)DNA與派洛寧(吡羅紅)結(jié)合 |
C、檢測酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生CO2,可判斷其呼吸方式 |
D、鹽酸處理細(xì)胞有利于健那綠(詹納斯綠)對線粒體染色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白的基本連接鍵是肽鍵 |
B、葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白是部分鑲嵌在膜中的膜蛋白 |
C、葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白會與被轉(zhuǎn)運的葡萄糖分子結(jié)合而改變形狀,完成分子轉(zhuǎn)運 |
D、阻礙腫瘤細(xì)胞的葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白的功能,可達(dá)到“餓死”腫瘤細(xì)胞的目的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有感覺,小腿能抬起 |
B、有感覺,小腿不能抬起 |
C、無感覺,小腿能抬起 |
D、無感覺,小腿不能抬起 |
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