下列關(guān)于酶與ATP的敘述正確的( 。
A、人體成熟的紅細(xì)胞既能產(chǎn)生酶又能產(chǎn)生ATP
B、酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個(gè)反應(yīng)的底物
C、ATP的合成總是伴隨著有機(jī)物的氧化分解
D、三磷酸腺苷是生命活動(dòng)的直接能源,其結(jié)構(gòu)簡式為ATP
考點(diǎn):酶的概念,ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程
專題:
分析:1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物,絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),極少數(shù)酶是RNA.
2、ATP分子的中文名稱叫三磷酸腺苷,其結(jié)構(gòu)簡式為A-P~P~P,其中A代表腺苷,P代表磷酸基團(tuán),~代表高能磷酸鍵.ATP分子不穩(wěn)定,水解時(shí)遠(yuǎn)離A的高能磷酸鍵容易斷裂,并釋放大量的能量,供給各項(xiàng)生命活動(dòng).
3、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式為:ATP
酶1
酶2
ADP+Pi+能量,方程從左到右時(shí)能量代表釋放的能量,用于一切生命活動(dòng);方程從右到左時(shí)能量代表轉(zhuǎn)移的能量,動(dòng)物中為呼吸作用轉(zhuǎn)移的能量,而植物中來自光合作用和呼吸作用.
解答: 解:A、人體成熟的紅細(xì)胞沒有核糖體,不能合成酶,A錯(cuò)誤;
B、酶可以作為催化劑,但其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA,但也可以作為反應(yīng)的底物被相應(yīng)的酶分解,B正確;
C、對于動(dòng)物、真菌、大多數(shù)細(xì)菌來說,ATP的合成能量均來自于細(xì)胞呼吸作用時(shí)有機(jī)物的氧化分解,而對于綠色植物或能進(jìn)行光和作用的生物來說,除了細(xì)胞呼吸作用可以產(chǎn)生ATP外,光合作用同樣會(huì)產(chǎn)生ATP,而光合作用產(chǎn)生的ATP所需要的能量來自于光能,并非有機(jī)物的氧化分解,C錯(cuò)誤;
D、ATP是三磷酸腺苷的簡稱,其結(jié)構(gòu)簡式為A-P~P~P,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評:本題考查酶和ATP的相關(guān)知識,要求考生識記酶的概念及化學(xué)本質(zhì);識記ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),掌握ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

三位科學(xué)家因揭示“囊泡轉(zhuǎn)運(yùn)”的奧秘而獲2013諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).細(xì)胞內(nèi)部產(chǎn)生的蛋白質(zhì)被包裹于膜泡形成不同囊泡(如圖中的COPⅠ、COPⅡ、披網(wǎng)絡(luò)蛋白小泡),不同囊泡介導(dǎo)不同途徑的運(yùn)輸,分工井井有條,在正確的時(shí)間把正確的細(xì)胞“貨物”運(yùn)送到正確的“目的地”(圖中A一F表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)).據(jù)圖回答問題:
(1)囊泡的膜與其他生物膜的成分相似,它們的基本骨架是
 
,囊泡與結(jié)構(gòu)C、D的融合體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 

(2)囊泡是一種細(xì)胞結(jié)構(gòu),但由于其結(jié)構(gòu)不固定,因而不能稱之為細(xì)胞器.圖示細(xì)胞中能產(chǎn)生囊泡的結(jié)構(gòu)有
 
(用圖中字母表示);“a”表示的大分子物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)闹饕獏^(qū)別是
 

(3)若定位在B中的某些蛋白質(zhì)偶然摻入到C中,則圖中的
 
囊泡可以幫助實(shí)現(xiàn)這些蛋白質(zhì)的回收.
(4)囊泡能特異性地識別目標(biāo)膜,如運(yùn)輸多種水解酶和溶菌酶的囊泡能反“貨物”從C轉(zhuǎn)運(yùn)到溶酶體D,溶酶體與細(xì)胞生命歷程中的
 
過程密切相關(guān).
(5)為了確定參與膜泡運(yùn)輸?shù)膕ec基因的功能,科學(xué)家篩選了兩種酵母突變體,這兩種突變體懷野生型酵母電鏡照片差異如下:
酵母突變體與野生型酵母電鏡照片的差異
secl2基因突變體突變體細(xì)胞內(nèi)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)特別大
secl7基因突變體突變體細(xì)胞內(nèi),尤其是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體間積累大量的未融合小泡
據(jù)此推測:secl2基因編碼的蛋白質(zhì)的功能是與
 
的形成有關(guān),secl7基因編碼的蛋白質(zhì)的功能是參與
 
的融合.

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科目:高中生物 來源: 題型:

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持,依賴于各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),而信息分子是它們之間的“語言”.如圖為內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的“神經(jīng)-體液-免疫”調(diào)節(jié)機(jī)制模式圖,據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。
A、若圖中甲代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,則進(jìn)行的免疫為細(xì)胞免疫
B、若乙表示垂體,則對其具有調(diào)節(jié)作用的激素只有促甲狀腺激素釋放激素
C、圖中作用于腎上腺細(xì)胞的信息分子丙是神經(jīng)元分泌的神經(jīng)遞質(zhì)
D、信息分子可以通過靶細(xì)胞上的受體直接參與細(xì)胞內(nèi)的生理活動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn),開始實(shí)驗(yàn)時(shí)4支試管(1號試管對照;2號試管加熱;3號試管滴入FeCl3溶液;4號試管滴入肝臟研磨滴)內(nèi)的過氧化氫分子的能量狀態(tài)如圖所示,圖中陰影部分表示分子正處于容易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài).表示4號試管的是(  )
A、
B、
C、
D、

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下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的敘述中,正確的是(  )
A、所有的二糖都是葡萄糖組成的
B、線粒體中的核酸徹底水解后只能得到6種產(chǎn)物
C、把已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放入清水中,其吸水能力先升高后降低
D、在層析法分離葉綠體中色素的結(jié)果中,藍(lán)綠色帶最寬,可推斷葉綠素a含量最多

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中三種生物CO2消耗量(相對值)的曲線圖,請據(jù)圖判斷下列敘述正確的是(  )
A、a曲線代表的生物屬于某種生產(chǎn)者,其同化作用能量的來源與綠色植物并不相同
B、若a生物能被人巨噬細(xì)胞吞噬,則其一定能引發(fā)人體的細(xì)胞免疫
C、若b曲線代表某種正常生存的植物,則18時(shí)植物內(nèi)有機(jī)物積累量最多
D、若c是某種哺乳動(dòng)物,則其呼吸作用消耗的氧氣量值是相對穩(wěn)定的

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下列說法正確的是:( 。
(1)乳酸菌(2)酵母菌 (3)硝化細(xì)菌 (4)噬菌體 (5)顫藻 (6)水綿 (7)黑藻.
A、都具有生物膜系統(tǒng),遺傳物質(zhì)都是DNA
B、具有核膜的只有(2)(6)(7)
C、代謝類型為自養(yǎng)型的是只有(5)(6)(7)
D、(1)(2)(3)(4)能用牛肉膏培養(yǎng)基培養(yǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)及其研究方法的敘述,正確的是( 。
①植物組織培養(yǎng)過程中,容易獲得突變體的主要原因是培養(yǎng)的細(xì)胞一直處于分裂狀態(tài)
②“細(xì)胞膜流動(dòng)鑲嵌模型”和“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”都是物理模型
③孟德爾的測交后代性狀比為1:1,可以從細(xì)胞水平上說明基因分離定律的實(shí)質(zhì)
④設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)組與對照組中的無關(guān)變量要相同且適宜是為了遵循對照原則
⑤基因工程中為檢測抗蟲棉是否培育成功,最方便的方法是檢測棉花植株是否有相應(yīng)性狀.
A、②③⑤B、①②⑤
C、②④⑤D、①④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

恐懼反射是一種條件反射,其建立的過程如圖,下列敘述不正確的是( 。
A、圖甲中,聲音屬于無關(guān)刺激
B、圖乙表示強(qiáng)化過程
C、圖丙中的老鼠已形成恐懼反射,若長期只給予聲音刺激,則恐懼反射消退
D、若對圖丙中的老鼠給予電擊刺激,則此時(shí)電擊刺激為條件刺激

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