根據(jù)所學(xué)知識(shí)填表
需鑒定的物質(zhì)或結(jié)構(gòu) 用于鑒定的試劑 反應(yīng)產(chǎn)生的顏色
線粒體 藍(lán)綠色
DNA 甲基綠
RNA 吡羅紅
還原糖 斐林試劑
蛋白質(zhì) 紫色
考點(diǎn):觀察線粒體和葉綠體,檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:生物組織中化合物的鑒定:
(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).
(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).
(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).
(4)淀粉遇碘液變藍(lán).
(5)甲基綠能使DNA呈綠色,吡羅紅能使RNA呈紅色.
(6)染色體易被堿性染料染成深色,如被龍膽紫染成紫色或被醋酸洋紅染成紫紅色.
(7)健那綠染液可以使有活性的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色.
解答: 解:據(jù)分析可知,在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中,健那綠染液可以使有活性的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色;甲基綠和吡羅紅分別染DNA和RNA,使二者分別呈現(xiàn)綠色和紅色;斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀);雙縮脲試劑通常用來檢測(cè)蛋白質(zhì)二者反應(yīng)后溶液呈現(xiàn)紫色.
故答案為:
需鑒定的物質(zhì)或結(jié)構(gòu) 用于鑒定的試劑 反應(yīng)產(chǎn)生的顏色
線粒體 健那綠 藍(lán)綠色
DNA 甲基綠 綠色
RNA 吡羅紅 紅色
還原糖 斐林試劑 磚紅色沉淀
蛋白質(zhì) 雙縮脲試劑 紫色
點(diǎn)評(píng):本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材,意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用;并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

生物體的遺傳物質(zhì)和生命活動(dòng)的承擔(dān)者分別是( 。
①核糖核酸  ②脫氧核糖核酸   ③核酸   ④蛋白質(zhì)    ⑤糖類.
A、②④B、②⑤C、③④D、①④

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科目:高中生物 來源: 題型:

單側(cè)光照、重力等許多環(huán)境因素都會(huì)影響到植物體內(nèi)的生長(zhǎng)素,如重力會(huì)導(dǎo)致根具有向地性,莖具有背地性.
(1)如圖1表示根和莖的生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素濃度之間關(guān)系的曲線,圖示中字母表示根近地側(cè)的是
 
、莖近地側(cè)的是
 


(2)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),紫外光可促進(jìn)生長(zhǎng)素發(fā)生氧化,進(jìn)而抑制植物生長(zhǎng).為驗(yàn)證紫外光抑制植物生長(zhǎng),請(qǐng)補(bǔ)充下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)分析.
一材料用具:
燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液(溶液濃度適宜),蒸餾水,瓊脂塊,刀片等.
二實(shí)驗(yàn)步驟:
①準(zhǔn)備2個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標(biāo)記為A、B.向A、B兩燒杯中加入等量且適量的完全培養(yǎng)液.
②選取
 
的燕麥幼苗若干株,平均分成2組,分別放在A、B兩燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間.
③給予A組適宜的可見光光照,給予B組
 
,繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間.
④切下幼苗的胚芽鞘尖端,分別用瓊脂塊收集生長(zhǎng)素,并對(duì)應(yīng)標(biāo)記為a、b.將a、b含生長(zhǎng)素的瓊脂塊置于去尖端的胚芽鞘兩側(cè)(如圖2),培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察胚芽鞘的彎曲情況.三實(shí)驗(yàn)分析:請(qǐng)預(yù)測(cè)胚芽鞘的生長(zhǎng)情況
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答問題(請(qǐng)?jiān)赱]內(nèi)寫出結(jié)構(gòu)的標(biāo)號(hào),在橫線上填結(jié)構(gòu)或物質(zhì)名稱):
(1)圖中所示結(jié)構(gòu)需要借助
 
(儀器的名稱)才能觀察到.
(2)圖中結(jié)構(gòu)②、⑥分別是
 
 

(3)細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)是由[
 
]
 
、核膜及細(xì)胞器膜共同構(gòu)成的.
(4)圖中[
 
]
 
是“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”.它的合成與細(xì)胞核中的
 
(結(jié)構(gòu))有關(guān).
(5)與動(dòng)物細(xì)胞相比,該細(xì)胞特有的細(xì)胞器是[
 
]
 
、[
 
]
 

(6)低等植物細(xì)胞具有而該細(xì)胞沒有的細(xì)胞器是
 

(7)如果圖為植物根細(xì)胞,則應(yīng)該沒有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如坐標(biāo)圖表示某有限容器中培養(yǎng)的微生物的生長(zhǎng)曲線.
(1)與其他生物比較微生物代謝非常旺盛,其原因是
 

影響微生物生長(zhǎng)的環(huán)境因素包括
 

(2)圖中bc段表示
 
期;如果想延遲cd段表示的時(shí)期的出現(xiàn),可以采用
 
的方法;如果想獲得大量次級(jí)代謝產(chǎn)物,則應(yīng)使曲線保持在
 
段.
(3)為了測(cè)定培養(yǎng)液中細(xì)菌的數(shù)目將500個(gè)紅細(xì)胞與5毫升該培養(yǎng)液混勻,然后制片觀察,進(jìn)行隨機(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表:
視野1 視野2 視野3 視野4
紅細(xì)胞數(shù) 21 17 22 20
細(xì)菌個(gè)數(shù) 102 98 106 94
則,該5毫升培養(yǎng)液共含有細(xì)菌
 
個(gè).

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科目:高中生物 來源: 題型:

從如圖所示的實(shí)驗(yàn)中,可以直接得出的結(jié)論是( 。
A、單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素分布不均勻
B、生長(zhǎng)素能促進(jìn)上胚軸切段生長(zhǎng)
C、生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸
D、感受光刺激的部位是上胚軸切段的頂端

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列遺傳病不能夠用顯微鏡進(jìn)行檢測(cè)的是( 。
A、性腺發(fā)育不良
B、21三體綜合征(先天性愚型)
C、貓叫綜合征
D、色盲

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列試劑與鑒定的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)及顏色變化對(duì)應(yīng)正確的是(  )
A、雙縮脲試劑-蛋白質(zhì)-藍(lán)色
B、健那綠-葉綠體-綠色
C、甲基綠試劑-DNA-綠色
D、蘇丹Ⅲ染液-脂肪-紅色

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項(xiàng)中,與“神經(jīng)細(xì)胞→神經(jīng)組織→腦→神經(jīng)系統(tǒng)→狼”的層次一致的是( 。
A、分生區(qū)細(xì)胞→分生組織→根→莖→小麥
B、骨骼肌細(xì)胞→骨骼肌→骨骼運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)→馬
C、神經(jīng)細(xì)胞→神經(jīng)組織→腦→神經(jīng)網(wǎng)→水螅
D、上皮細(xì)胞→上皮組織→小腸→消化系統(tǒng)→人

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