脫分化 |
再分化 |
A、②→③的再分化過程中,當細胞分裂素與生長素的濃度比低時,有利于根的發(fā)生 |
B、②包裹上人造種皮可獲得人工種子 |
C、植物組織培養(yǎng)所依據的原理是細胞的全能性 |
D、③→④過程包括細胞分裂和細胞分化 |
脫分化 |
再分化 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、高爾基體膜具有流動性 |
B、消化酶從合成到分泌不經過高爾基體 |
C、高爾基體膜主要由磷脂和蛋白質構成 |
D、高爾基體具有對蛋白質進行加工的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若探究pH對酶活性的影響,可選擇過氧化氫為底物 |
B、若探究過氧化氫酶的高效性,可選擇無機催化劑作為對照 |
C、若探究溫度對淀粉酶活性的影響,可選擇斐林試劑檢測實驗結果 |
D、若用淀粉、蔗糖和淀粉酶來探究酶的專一性,不能用碘液檢測實驗結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、位點①②突變導致了該蛋白質的功能喪失 |
B、位點③突變導致了該蛋白質的功能減弱 |
C、黑暗條件下突變型豌豆子葉的葉綠素含量維持不變 |
D、Y基因突變?yōu)閥基因的根本原因是堿基對發(fā)生缺失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、iPS細胞和胚胎干細胞一樣具有發(fā)育的全能性 |
B、iPS細胞在醫(yī)學領域可能具有廣闊的應用前景 |
C、與經典的胚胎干細胞技術相比,iPS技術不使用胚胎,因此不涉及倫理問題 |
D、iPS技術可用病人自己的體細胞制備干細胞,不會有免疫排斥和安全性問題 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、下肢癱瘓,沒有感覺但尚有反射 |
B、下肢麻木,但尚能隨意運動 |
C、下肢癱瘓,無感覺,但能控制正常大小便 |
D、下肢有知覺,但不能運動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲、乙、丙三個細胞均含有2對同源染色體 |
B、甲、乙、丙三個細胞均含有同源染色體 |
C、甲、乙、丙三個細胞均含有姐妹染色單體 |
D、甲、乙、丙三個細胞可在同一器官中找到 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,進而控制生物體的性狀 |
B、DNA中某個堿基發(fā)生改變,生物體合成的蛋白質必然改變 |
C、基因通過控制激素的合成,控制生物體的性狀 |
D、基因通過控制蛋白質的結構直接控制生物體的性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲病為常染色體隱性遺傳病 | ||
B、乙病致病基因位于X染色體上 | ||
C、Ⅱ10的基因型有6種可能 | ||
D、若Ⅱ9與Ⅱ10生育一個女兒,該女兒患甲病的概率為
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