15.下列關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗的相關(guān)操作,錯誤的是( 。
A.可在每天的不同時間從培養(yǎng)瓶中吸出等量的培養(yǎng)液進(jìn)行目測計數(shù)
B.培養(yǎng)液和培養(yǎng)用具必須經(jīng)過嚴(yán)格的滅菌處理
C.為了方便酵母菌計數(shù),必要時培養(yǎng)液應(yīng)先稀釋后再計數(shù)
D.從瓶中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計數(shù)之前,應(yīng)將培養(yǎng)瓶輕輕震蕩幾次

分析 在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實驗中,要控制好無關(guān)變量.由于每天的不同時間,溫度等因素不同,容易產(chǎn)生誤差.雜菌能影響酵母菌的生長,所以要進(jìn)行滅菌處理.培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液中,酵母菌由于大量繁殖,數(shù)目太多,不易計數(shù),所以應(yīng)稀釋.酵母菌是兼性厭氧型生物,在培養(yǎng)液中分布不均勻,所以吸取時要將培養(yǎng)瓶輕輕震蕩.明確知識點,梳理相關(guān)知識,根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷.

解答 解:A、應(yīng)在每天的同一時間從培養(yǎng)瓶中吸出等量的培養(yǎng)液進(jìn)行計數(shù),A錯誤;
B、培養(yǎng)液和培養(yǎng)用具的滅菌處理是為了避免雜菌對酵母菌生長的影響,B正確;
C、由于培養(yǎng)液中菌體數(shù)量多,不易計數(shù),因而為了便于計數(shù)先要進(jìn)行稀釋再計數(shù),C正確;
D、吸取培養(yǎng)液前輕輕震蕩,目的是使菌體在培養(yǎng)液中分布均勻,以便計數(shù)準(zhǔn)確,D正確.
故選:A.

點評 本題考查培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化的實驗,意在考查學(xué)生能否獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗,包括理解實驗?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運用.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東汕頭金山中學(xué)高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,錯誤的是

A.抑制線粒體的功能會影響主動運輸

B.核糖體由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成

C.有分泌功能的細(xì)胞才有高爾基體

D.溶酶體可消化細(xì)胞器碎片

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖表示動物、植物細(xì)胞二合一顯微結(jié)構(gòu)模式圖.

(1)結(jié)構(gòu)5為高爾基體,在動物細(xì)胞中的功能為與細(xì)胞的分泌物形成有關(guān),在植物細(xì)胞有絲分裂時,與細(xì)胞壁形成有關(guān).
(2)如果B圖為大蒜根細(xì)胞,則沒有[4]葉綠體.
(3)與動物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[13]中心體.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.溶酶體具有細(xì)胞內(nèi)消化功能,其內(nèi)部水解酶的最適PH在5.0左右,下列敘述錯誤的是( 。
A.溶酶體內(nèi)的水解酶是由核糖體合成的
B.正常生理狀態(tài)下溶酶體對自身機體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)無分解作用
C.溶酶體執(zhí)行功能時伴隨其膜組分的更新
D.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的酶被轉(zhuǎn)運到溶酶體內(nèi)需消耗能量

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.如圖為蘋果酒的發(fā)酵裝置示意圖,下列敘述正確的是( 。
A.發(fā)酵過程中酒精的產(chǎn)生速率越來越快
B.發(fā)酵過程中酵母種群呈“J”型增長
C.集氣管中的氣體都是酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的CO2
D.若發(fā)酵液表面出現(xiàn)菌膜,最可能原因是發(fā)酵瓶漏氣

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.關(guān)于人胰島素基因表達(dá)載體的敘述,以下說法正確的是( 。
A.表達(dá)載體中的胰島素基因可通過人肝細(xì)胞mRNA反轉(zhuǎn)錄獲得
B.表達(dá)載體的復(fù)制和胰島素基因的表達(dá)均啟動于復(fù)制原(起)點
C.借助抗生素抗性基因可以將含胰島素基因的受體細(xì)胞篩選出來
D.表達(dá)載體中的啟動子和終止密碼子均在胰島素基因的轉(zhuǎn)錄中起作用

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.?dāng)M南芥P基因的突變體表現(xiàn)為花發(fā)育異常,用生長素極性運輸抑制劑處理正常擬南芥,也會造成相似的花異常.下列推測不正確的是( 。
A.該突變體可能存在生長素的極性運輸障礙
B.生長素能影響擬南芥花的發(fā)育
C.突變體內(nèi)生長素含量與野生型無明顯差異
D.生長素極性運輸抑制劑誘發(fā)了P基因突變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.如圖為一對人類性染色體,下列描述不正確的是(  )
A.紅綠色盲是伴X隱性遺傳,控制該性狀的基因位于Ⅱ-1片段
B.Y染色體Ⅱ-2片段攜帶基因控制的性狀只能傳遞給男孩
C.精子中不可能含有X染色體
D.位于片段Ⅰ的基因在四分體時期可能發(fā)生交叉互換

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.為獲取高性能堿性淀粉酶,興趣小組的同學(xué)在科研人員的幫助下進(jìn)行了如下實驗:
【實驗?zāi)康摹勘容^甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性
【實驗材料】科研人員提供的三種微生物淀粉酶提取液(提取液中酶濃度相同)
【實驗步驟】
(1)取四支試管,分別編號,按下表要求完成操作(表中各溶液的體積單位為mL)
試管1試管2試管3試管4
蒸餾水222A
pH=8緩沖液0.50.50.50.5
淀粉溶液1111
甲生物提取液0.3
乙生物提取液0.3
丙生物提取液0.3
總體積3.83.83.8B
(2)將上述四支試管放入37℃的水浴,保溫10min.
(3)在上述四支試管冷卻后滴入碘液.
(4)觀察比較四支試管的顏色及其深淺.
【實驗結(jié)果】(“+”表示顏色變化的深淺,“-”表示不變色)
試管1試管2試管3試管4
顏色深淺程度++-+C
回答相關(guān)問題:
(1)酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的有催化作用的有機物.與無機催化劑相比,酶降低活化能的作用更顯著.
(2)填寫表中的數(shù)值:A2.3.
(3)該實驗的自變量是不同的淀粉酶,無關(guān)變量有pH、溫度、提取液的量和濃度(至少寫出2種)以及淀粉溶液的量和度等.
(4)本實驗還可以用斐林試劑來檢測生成物的量.若用該試劑檢驗,顏色變化最大的試管是試管2.
(5)C的顏色變化深淺程度應(yīng)為+++(或多于+++)(用“+”或“-”的數(shù)量表示).根據(jù)實驗結(jié)果可知,三種酶的活性大小的關(guān)系為乙>丙>甲(用甲、乙、丙代表三種酶).

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