下列各項(xiàng)分別表示一組概念的從屬關(guān)系，其中不正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：突觸的結(jié)構(gòu),物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?內(nèi)環(huán)境的組成
專(zhuān)題：
分析：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸包括自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸，其中自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散屬于被動(dòng)運(yùn)輸．人體內(nèi)的液體都叫體液，可以分成細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液，細(xì)胞外液構(gòu)成細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境，內(nèi)環(huán)境包括：組織液、血漿、淋巴．突觸包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜．反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器
解答： 解：A、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸包括被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸，被動(dòng)運(yùn)輸包括自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散，共同點(diǎn)是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛�，不需要載體；故A正確．
B、體液分為細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液，細(xì)胞外液構(gòu)成細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境，包括血漿、組織液和淋巴；故B正確．
C、突觸包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜，而上一個(gè)神經(jīng)元的軸突末梢形成突觸小體；故C錯(cuò)誤．
D、反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器，效應(yīng)器是指?jìng)鞒錾窠?jīng)末稍及其支配的腺體或肌肉；故D正確．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題以概念圖的形成考查物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、體液、突觸結(jié)構(gòu)和反射結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于血脂及其代謝調(diào)節(jié)的敘述正確的是（　�。�
A、激素調(diào)節(jié)血脂代謝主要是抑制合成甘油三酯
B、甘油三酯的主要攜帶者是乳糜微粒和低密度脂蛋白
C、脂蛋白中密度最小的是極低密度脂蛋白，最大的高密度脂蛋白
D、外周組織中多余的膽固醇由高密度脂蛋白吸收并運(yùn)送到肝臟進(jìn)行加工處理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假如某段RNA含堿基A10%、C20%、G40%，通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄形成的雙鏈DNA中，堿基T的比例為（　�。�
A、10%B、20%
C、25%D、40%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪一個(gè)生產(chǎn)或?qū)嶒?yàn)過(guò)程，不能使用吲哚乙酸（　�。�
A、處理扦插的月季枝條，促使加快生根
B、處理去掉雄蕊的番茄花蕾，育出無(wú)籽果實(shí)
C、處理青色的生香蕉，加速轉(zhuǎn)變?yōu)辄S香蕉
D、處理切去胚芽鞘尖端的燕麥幼苗，使其繼續(xù)生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是低倍鏡下的一個(gè)視野，要放大觀察區(qū)域a，正確的操作順序是（　�。�
①轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋    ②轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋    ③調(diào)節(jié)光圈
④轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器     ⑤向左移動(dòng)裝片    ⑥向右移動(dòng)裝片．
A、⑥②③④B、⑤④③②
C、④③①②D、⑥④③②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于組成細(xì)胞化合物的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)肽鏈的盤(pán)曲和折疊被解開(kāi)時(shí)，其特定功能也發(fā)生改變
B、DNA與RNA分子，均由四種核苷酸組成，可以?xún)?chǔ)存遺傳信息
C、同一個(gè)體不同細(xì)胞中表達(dá)的遺傳信息不同，與DNA分子的多樣性有關(guān)
D、膽固醇是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分，由低密度脂蛋白攜帶運(yùn)送到全身組織

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分化和凋亡的敘述正確的是（　�。�
A、具有分裂能力的細(xì)胞仍具有分化潛力，且分化程度越高分裂能力越強(qiáng)
B、皮膚上的老年斑是細(xì)胞凋亡的產(chǎn)物
C、細(xì)胞凋亡過(guò)程中，有新蛋白質(zhì)的合成，體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá)
D、免疫細(xì)胞的凋亡是一種病理現(xiàn)象，不利于抵抗病原體的侵染

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

微生物的抗性突變是自發(fā)產(chǎn)生的？還是與相應(yīng)的環(huán)境因素有關(guān)？有人設(shè)計(jì)下列實(shí)驗(yàn)，以研究探討該問(wèn)題．實(shí)驗(yàn)選用對(duì)鏈霉素敏感的大腸桿菌K12．培養(yǎng)基3、7、11中含有鏈霉素，其它培養(yǎng)基中不含鏈霉素．請(qǐng)據(jù)實(shí)驗(yàn)回答：

（1）將原始對(duì)鏈霉素敏感大腸桿菌K12菌種涂布在培養(yǎng)皿1的表面培養(yǎng)，接著通過(guò)如圖“印章”將培養(yǎng)皿1中的菌群“印”在培養(yǎng)皿2、3上培養(yǎng)．“印章”位置保持不變．培養(yǎng)皿2、3根據(jù)其功能，分別稱(chēng)為
 
培養(yǎng)基、
 
培養(yǎng)基．“印章”使用前需作
 
處理．
（2）培養(yǎng)基2中的菌落是
 
，培養(yǎng)基3中的菌落是
 
．
（3）培養(yǎng)基3的A點(diǎn)處有菌落生長(zhǎng)，將培養(yǎng)基2中相應(yīng)的A點(diǎn)位置的菌落上挑出少量移入培養(yǎng)基4中．如圖反復(fù)幾次實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋“微生物的突變是自發(fā)的還是環(huán)境因素導(dǎo)致的”：
 
，原因是
 
．
（4）培養(yǎng)液4、8中的菌液越來(lái)越少，但培養(yǎng)皿7、11中的菌落越來(lái)越多．你的解釋是：
 
．
（5）要分離出單個(gè)菌落，除了本實(shí)驗(yàn)中的涂布法外，還可以用
 
法．
（6）上述不含鏈霉素培養(yǎng)基通常使用的是
 
，下表是另一種培養(yǎng)基配方，該培養(yǎng)基具有
 
作用．
成分 KH2PO4 Na2 PO4 MgSO4?7H2O 葡萄糖 尿素 瓊脂
含量 1.4g 2.1g 0.2g 10.0g 1.0g 15.0g
（7）現(xiàn)有5種營(yíng)養(yǎng)缺陷型菌株1、2、3、4、5，它們不能合成生長(zhǎng)所必需的物質(zhì)G，已知A、B、C、D、E都是合成G物質(zhì)的必需中間產(chǎn)物，但不知這些物質(zhì)合成的順序，于是在培養(yǎng)基中分別加入這幾種物質(zhì)并分析了這幾種物質(zhì)對(duì)各種營(yíng)養(yǎng)缺陷型菌株生長(zhǎng)的影響，結(jié)果如表所示．根據(jù)以上結(jié)果，推測(cè)這幾種物質(zhì)的合成順序應(yīng)是
 
．
     物質(zhì)
突變體		 培養(yǎng)基中加入的物質(zhì)
A B C D E G
1 - - - + - +
2 - + - + - +
3 - - - - - +
4 - + + + - +
5 + + + + - +

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假定某等位基因a位于X染色體上，隱性純合致死（合子或胚胎），一男子X(jué)aY與一女性XAXa婚配，從理論上分析，這對(duì)夫婦所生小孩性別比例（男孩：女孩）是（　�。�
A、1：1B、2：0
C、2：1D、3：1

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