假如某段RNA含堿基A10%、C20%、G40%，通過逆轉(zhuǎn)錄形成的雙鏈DNA中，堿基T的比例為（　�。�
A、10%B、20%
C、25%D、40%
考點：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點
專題：
分析：逆轉(zhuǎn)錄：以RNA為模板，按照堿基互補配對原則，合成DNA 的過程；DNA分子中T=（T1+T2）/2．
解答： 解：RNA中堿基A=10%、C=20%、G=40%，則U=1-10%-20%-40%=30%，所以逆轉(zhuǎn)錄后DNA的一條鏈中的T是A所對應(yīng)的比例是10%，DNA兩條鏈，另一條鏈上的T是第一條鏈中的A所對應(yīng)的比例，A的比例又等于RNA中U的比例，為30%，DNA分子中T=（T1+T2）/2=（10%+30%）÷2=20%．
故選B．
點評：本題考查堿基互補配對原則的計算，提升了學(xué)生的理解、分析、計算能力，注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握和應(yīng)用能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下表是探究落葉在土壤微生物的作用下是否發(fā)生腐爛（分解）的設(shè)計思路：
組別 對照組 實驗組
處理情況 不做處理的帶落葉的土壤 處理過的帶落葉的土壤
將等量的帶落葉的土壤，用帶有編號的相同塑料袋分別包扎好，并埋在5cm深的土壤中
請回答下列問題：
（1）對實驗組土壤應(yīng)該進行
 
處理，盡可能排除
 
的作用．
（2）探究土壤微生物中是否含有分解纖維素的細(xì)菌的實驗過程中，應(yīng)將土壤浸出液接種在以
 
為唯一碳源的培養(yǎng)基上，這樣的培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基．
（3）純化菌種時，為了得到單菌落，常采用的接種方式有兩種，即
 
和
 
．并用
 
（試劑）加以鑒別．當(dāng)形成菌落以后可以根據(jù)菌落周圍是否產(chǎn)生
 
來篩選纖維素分解菌．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示由于基因突變導(dǎo)致蛋白質(zhì)中的一個氨基酸發(fā)生改變的過程．據(jù)圖回答（括號內(nèi)填字母）：

（1）圖中Ⅰ過程發(fā)生的場所是
 
，完成Ⅱ過程的運載工具是
 
．
（2）翻譯為酪氨酸的遺傳密碼在
 
鏈上．
（3）下表中提供了幾種氨基酸的密碼子．上圖中d鏈發(fā)生了突變，X可能性較小的是下表中的哪種氨基酸：
 
，原因是
 
．
第一位
核苷酸		 第二位核苷酸 第三位
核苷酸
U C A G
U UUU 苯丙氨酸 UCU 絲氨酸 UAU 酪氨酸 UGU 半胱氨酸 U
UUC UCC UAC UGC C
UUA 亮氨酸 UCA UAA 終止碼 UGA 終止碼 A
UUG UCG UAG UGG 色氨酸 G
（4）若圖中X是苯丙氨酸，那么d鏈不同于a鏈上的那個核苷酸名稱是
 
．
（5）從表中可以看出一種氨基酸可以由
 
種密碼子決定，這對生物生存和發(fā)展的意義是
 
．
（6）蛋白質(zhì)合成的調(diào)節(jié)實質(zhì)上是
 
的調(diào)節(jié)，這個調(diào)節(jié)主要起著兩方面的作用，一是
 
，二是
 
（請據(jù)上述信息分析）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

攜有單克隆抗體的磷脂微球體抗癌藥物進入細(xì)胞的方式最可能是（　　）
A、主動運輸B、自由擴散
C、細(xì)胞胞吞D、協(xié)助擴散

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于微生物傳染病的說法正確的是（　�。�
①進入人體內(nèi)的病原菌，定居的位置具有高度的專一性
②某種微生物傳染病的易感人群人數(shù)越多群體免疫力越強
③流感病毒因為容易發(fā)生變異而使疫苗種類多且有效性高
④隱性感染能夠獲得對該病的免疫力．
A、①②B、③④C、①④D、②③

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于漿細(xì)胞的說法正確的是（　　）
A、抗體是由漿細(xì)胞產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)
B、一種漿細(xì)胞可以產(chǎn)生多種相應(yīng)的抗體
C、體液免疫中，漿細(xì)胞與被感染的細(xì)胞接觸使其裂解死亡
D、漿細(xì)胞的壽命比記憶細(xì)胞短而所含的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相對發(fā)達

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科目：高中生物 來源： 題型：

艾滋病病人的死亡率極高．當(dāng)人體感染HIV時（　�。�
A、機體依靠非條件反射立即作出反應(yīng)
B、T細(xì)胞能對侵入的HIV進行攻擊
C、RNA病毒疫苗都可有效阻止其擴散
D、HIV能抑制T細(xì)胞產(chǎn)生抗體等物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項分別表示一組概念的從屬關(guān)系，其中不正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析下列有關(guān)的資料，幫助完善下列探究實驗．
某中學(xué)生物課題組自制大蒜提取液，希望這種簡便、經(jīng)濟的提取液能夠高效的殺滅餐具上的細(xì)菌．
（1）制作提取液：將大蒜榨汁后制成提取液，具體做法如下表所示．請根據(jù)表中數(shù)據(jù)，1#提取液應(yīng)加入冷開水
 
mL．
大蒜提取液編號 1# 2#
大蒜（g） 350 350
冷開水（mL）
 
 880
無色食用醋（mL） / 20
制備量 1000mL 1000mL
使用方法：將餐具浸泡在提取液中10min后取出沖洗．
（2）餐具檢測及樣品抽�。簩⒔�(jīng)過
 
 處理的濾紙貼在餐具表面l min，然后再將濾紙放到50ml無菌水中，充分振蕩后制成原液．再取1mL原液加入
 
ml無菌水中搖勻制成10倍稀釋液．
（3）分離及培養(yǎng)：分別取1ml原液和10倍稀釋液，用滅菌、消毒后的
 
（用具）采用
 
 
 方法分別加到培養(yǎng)基中．若要檢測的是大腸桿菌，則培養(yǎng)基中應(yīng)加入
 
．每個濃度各做三個培養(yǎng)皿，其目的是
 
．
（4）本實驗另設(shè)1m1無菌水涂布在未接種的培養(yǎng)皿為空白對照，原因是排除
 
．最后在37℃培養(yǎng)48h．
（5）觀察記錄：在答題卷的空白處，設(shè)計1#提取液實驗組的觀察記錄表：
 
．
（6）結(jié)果分析：統(tǒng)計數(shù)據(jù)，得到消毒前后的菌落總數(shù)變化（單位cfu/cm2，每平方厘米樣品中含有的細(xì)菌菌落總數(shù)）
菌落數(shù)
抽查數(shù)份		 ＜1 1-10 10-102 102-103 103-104 ＞104
1#提取液 消毒前 30 0 0 0 3 18 9
消毒后 30 14 12 4 0 0 0
2#提取液 消毒前 30 0 0 0 3 14 13
消毒后 30 19 8 3 0 0 0
根據(jù)消毒前后的數(shù)據(jù)，比較1#、2#提取液消毒效果并分析可能的原因
 
．
（7）請你向課題組提出需要進一步研究的問題：
 
．

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