A、生物圈內(nèi)所有的生物構(gòu)成了生物的多樣性 |
B、外來物種的入侵能夠增加生物的多樣性 |
C、紅樹林的防風(fēng)消浪作用屬于生物多樣性的間接價(jià)值 |
D、生物多樣性的潛在價(jià)值就是其生態(tài)功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、不同的溫度感受器有其特定的敏感溫度范圍 |
B、環(huán)境溫度為28℃時(shí)冷覺感受器最敏感 |
C、大鼠的正常體溫接近于兩個(gè)曲線交點(diǎn)對應(yīng)的溫度 |
D、當(dāng)溫度偏離感受器的敏感溫度時(shí)傳入神經(jīng)放電頻率增大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、核糖體 | B、細(xì)胞膜 |
C、蛋白質(zhì)和核酸 | D、細(xì)胞壁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①構(gòu)成了質(zhì)膜的基本支架,且具有流動(dòng)性 |
B、②是鑲嵌在③中的生物大分子,且是靜止的 |
C、③的分子數(shù)目約是①的2倍,且有個(gè)體差異 |
D、④與細(xì)胞表面的識別有關(guān),且具有保護(hù)作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、濃度高于10-6mol/L的生長素會(huì)抑制該植物莖段的生長 |
B、該植物莖中生長素含量達(dá)到M值時(shí),植物開始合成乙烯 |
C、該植物莖中生長素含量的增加會(huì)促進(jìn)乙烯合成 |
D、該植物莖中生長素和乙烯的含量達(dá)到峰值是不同步的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、缺失和易位可以分別導(dǎo)致圖中甲、乙所示現(xiàn)象的出現(xiàn) |
B、甲圖是個(gè)別堿基對的增添或缺失,導(dǎo)致染色體上基因數(shù)目改變的結(jié)果 |
C、乙圖是四分體時(shí)期同源染色體非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換的結(jié)果 |
D、甲、乙丙圖常出現(xiàn)在有絲分裂前期,染色體數(shù)與DNA數(shù)之比為1:2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、0和
| ||
B、
| ||
C、
| ||
D、100%和100% |
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