在生物體代謝過(guò)程中,許多化學(xué)物質(zhì)的含量保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這對(duì)于生物體來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義.圖中X表示相關(guān)物質(zhì)或結(jié)構(gòu),A、B表示相關(guān)的來(lái)源和去路,請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題:
(1)如果X表示大豆葉肉細(xì)胞中的C3,則完成A的場(chǎng)所是
 

(2)如果X表示人體內(nèi)的血糖,則A過(guò)程中X的來(lái)源主要包括食物中糖類(lèi)的消化和吸收、非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化及
 

(3)若X為體溫調(diào)節(jié)中樞,為探究X是否位于下丘腦,某生物興趣小組制訂了以下實(shí)驗(yàn)方案.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):調(diào)節(jié)體溫的主要中樞在下丘腦
材料用具:略
①取兩只性別與年齡相同的成年小白鼠,并標(biāo)記為甲、乙;
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦,乙鼠不做處理作為對(duì)照;
③把甲鼠置于10℃環(huán)境中,乙鼠置于30℃環(huán)境中作為對(duì)照,在相對(duì)安靜的條件下觀(guān)察24小時(shí),每隔4小時(shí)分別測(cè)量一次體溫,并做好記錄
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論:
①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變,乙鼠體溫保持相對(duì)恒定,則假設(shè)成立;
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對(duì)恒定,則假設(shè)不成立.
請(qǐng)分析回答:
ⅰ.該興趣小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有些不妥之處,請(qǐng)?zhí)岢銎渲械?條改進(jìn)意見(jiàn):
 
;
 

ⅱ.若假設(shè)成立,下面給出了四張坐標(biāo)曲線(xiàn)圖,表示小白鼠的代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系(其中橫軸表示環(huán)境溫度,縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應(yīng)速率).

則符合甲鼠生理狀況的是
 
;符合乙鼠生理狀況的是
 

ⅲ.請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí),預(yù)測(cè)甲鼠被破壞了下丘腦后,與乙鼠相比較,除了體溫不能保持相對(duì)恒定之外,在實(shí)驗(yàn)中還能直接觀(guān)察到哪些異常生理現(xiàn)象或癥狀?(至少寫(xiě)出兩項(xiàng))
 
;②
 
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專(zhuān)題:
分析:在光合作用過(guò)程中,C3形成于二氧化碳的固定,場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì);血糖的來(lái)源有食物的消化吸收、肝糖原分解和非糖類(lèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)化;i設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的原則有對(duì)照原則、單一變量原則等,除了自變量外,其他條件都相同.ii甲鼠破壞了下丘腦,導(dǎo)致甲鼠不同調(diào)節(jié)體溫平衡,使小白鼠的耗氧量隨溫度的變化而變化;乙鼠的下丘腦正常,當(dāng)環(huán)境溫度變化時(shí),機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)使體溫維持相對(duì)穩(wěn)定,所酶活性基本不變.iii下丘腦除了是體溫調(diào)節(jié)中樞,還是水平衡調(diào)節(jié)中樞、血糖調(diào)節(jié)中樞,此外還能分泌相應(yīng)的促激素釋放激素等調(diào)節(jié)某激素的分泌.
解答: 解:(1)在光合作用過(guò)程中,C3形成于二氧化碳的固定,場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì).
(2)血糖的來(lái)源有食物的消化吸收、肝糖原分解和非糖類(lèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)化.
(3)i設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的原則有對(duì)照原則、單一變量原則等,除了自變量外,其他條件都相同.
ii甲鼠破壞了下丘腦,導(dǎo)致甲鼠不能調(diào)節(jié)體溫平衡,使小白鼠的耗氧量隨溫度的變化而變化,體內(nèi)酶活性隨溫度的變化而變化;乙鼠的下丘腦正常,當(dāng)環(huán)境溫度變化時(shí),機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)使體溫維持相對(duì)穩(wěn)定,所酶活性不會(huì)隨溫度的變化而發(fā)生明顯變化,溫度越低,耗氧量增加,代謝增強(qiáng).
iii下丘腦除了是體溫調(diào)節(jié)中樞,還是水平衡調(diào)節(jié)中樞、血糖調(diào)節(jié)中樞,此外還能分泌相應(yīng)的促激素釋放激素等調(diào)節(jié)某激素的分泌.
故答案為:
(1)葉綠體基質(zhì)       (2)肝糖原分解
(3)(以下四條任選兩條,即可得分)
i①應(yīng)增加兩組熊柏樹(shù)的數(shù)量,避免偶然因素導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確甚至實(shí)驗(yàn)失敗
②甲乙兩組小白鼠的健康和生理狀況應(yīng)該一致
③實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先測(cè)定甲乙兩組小白鼠的體溫
④甲乙兩組小白鼠均應(yīng)置于相同的10℃環(huán)境中
ii BD   AC
iii①神經(jīng)系統(tǒng)興奮性降低,精神萎靡  ②影響甲狀腺激素的分泌,食欲減低  ③影響抗利尿激素的合成,尿量增加
點(diǎn)評(píng):本題主要考查體溫調(diào)節(jié)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生能力要求較高,在復(fù)習(xí)時(shí)要多注重實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與一塊草地上的全部蒲公英屬于同一結(jié)構(gòu)層次的是( 。
A、池塘中的全部魚(yú)
B、一塊棉田中的全部幼蚜、有翅和無(wú)翅的成年蚜
C、培養(yǎng)基被污染后除大腸桿菌外,又滋生了別的細(xì)菌和真菌
D、在一棵枯樹(shù)枝上生活著螞蟻,長(zhǎng)滿(mǎn)了苔蘚

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小朱將洋蔥表皮放入質(zhì)量濃度為0.3g/mL蔗糖溶液中一段時(shí)間,然后在顯微鏡下觀(guān)察,看到表皮細(xì)胞紫色的中央液泡縮小,這一現(xiàn)象說(shuō)明表皮細(xì)胞( 。
A、發(fā)生了質(zhì)壁分離
B、在生長(zhǎng)
C、發(fā)生了分裂作用
D、在分化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

全國(guó)各地的新農(nóng)村建設(shè)極大地改善了農(nóng)民的生產(chǎn)生活條件,但有些地方也因此出現(xiàn)了些生態(tài)問(wèn)題.

(1)某小型湖泊旁邊有很多荒地,下圖甲表示某荒地在春季時(shí)主要生物之間的食物關(guān)系,圖乙是圖甲相應(yīng)的能量金字塔.在圖甲中,鳥(niǎo)與昆蟲(chóng)的關(guān)系屬于
 
,蛇在圖乙中屬于
 
(字母)營(yíng)養(yǎng)級(jí)層次.在春季,隨植被越來(lái)越茂盛,昆蟲(chóng)的數(shù)量也隨之而增加,昆蟲(chóng)總體上會(huì)呈現(xiàn)
 
型增長(zhǎng),主要原因是在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在
 
調(diào)節(jié),它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ).
(2)由于新農(nóng)村建設(shè)在此選址修建,部分荒地或被房屋、道路代替,或被用于種植、放牧,使群落結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化,這種群落演替的類(lèi)型是
 
.群落發(fā)生變化而形成了前后不同的群落,區(qū)別不同群落的重要特征是群落的
 
.人們的種植活動(dòng)也干擾了昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)等的信息素的傳遞動(dòng)物的這種信息屬于
 

(3)由于生活污水和生產(chǎn)廢水未經(jīng)嚴(yán)格的處理就排放,導(dǎo)致荒地的土質(zhì)和湖泊的水質(zhì)發(fā)生了惡化,對(duì)土壤和水體中的生物造成了影響.在調(diào)查對(duì)土壤中小動(dòng)物的豐富度的影響時(shí),常用
 
的方法進(jìn)行采集、調(diào)查.上圖丙表示污水排放量對(duì)湖泊中各生物的生物量的影響.在污水排放量較小時(shí),生物量的變化不大,說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的
 
穩(wěn)定性,隨著排污量增加,最終生態(tài)系統(tǒng)崩潰,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲曲線(xiàn)表示某植物在恒溫30℃時(shí)的光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系,圖乙代表該植物光合作用速率、呼吸速率與溫度之間的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)光合作用中,光反應(yīng)中產(chǎn)生的NADPH用于暗反應(yīng)中
 

(2)若將該植物從CO2濃度為0.03%環(huán)境轉(zhuǎn)移到CO2濃度為0.5%的環(huán)境中,其他環(huán)境條件不變,短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C5含量將
 
.在z點(diǎn)時(shí),葉綠體中ADP的運(yùn)輸方向
 

(3)由圖乙可知,在其他條件不變的情況下,將溫度調(diào)節(jié)到25℃,圖甲曲線(xiàn)中Z點(diǎn)將向
 
方移動(dòng).
(4)圖乙中,5℃時(shí)的狀態(tài)可用圖甲中
 
點(diǎn)表示;用大棚種植蔬菜時(shí),溫度最好控制為圖乙中的
 
℃最佳.
(5)科研人員為研究氧氣濃度與光合作用的關(guān)系,測(cè)定了某植物葉片在25℃時(shí),不同氧氣濃度下的光合作用速率(以CO2的吸收速率為指標(biāo)),部分?jǐn)?shù)據(jù)如表.
氧氣濃度 2% 11% 20%
CO2的吸收速率(mg/h.cm2 23 15 9
為了探究O2濃度對(duì)光合作用是否構(gòu)成影響,在上表所獲得數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,還需測(cè)定黑暗條件下對(duì)應(yīng)的呼吸速率.假設(shè)在25℃,氧濃度為2%時(shí),呼吸速率為X(mg/h?cm2);氧濃度為11%時(shí),呼吸速率為Y(mg/h?cm2);氧濃度為20%時(shí),呼吸速率為Z(mg/h?cm2).
①如果23+X=15+Y=9+Z,說(shuō)明:
 

②如果23+X>15+Y>9+Z,說(shuō)明:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲表示植物細(xì)胞內(nèi)部分代謝活動(dòng)的相互關(guān)系,其中a、b、c代表不同的細(xì)胞器,①~⑤代表不同物質(zhì)(細(xì)胞器產(chǎn)生的③未表示);圖乙是以測(cè)定的CO2的吸收量和呼吸量和呼吸作用消耗O2的量為指標(biāo),研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響.據(jù)圖回答下列相關(guān)問(wèn)題:

(1)圖甲中物質(zhì)①以自由擴(kuò)散的方式從細(xì)胞進(jìn)出液泡后,主要以
 
形式存在.
(2)圖乙中呼吸作用吸收的O2是在圖甲中所示的
 
(填字母)細(xì)胞器中被利用的.
(3)圖乙中A點(diǎn)的光合作用速率是
 
呼吸作用(填大于、等于、小于),光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物兩倍的點(diǎn)是
 
(填字母).
(4)在光照時(shí)間相同的條件下,在
 
℃條件下植物積累的有機(jī)物的量最多.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析圖1、圖2,回答問(wèn)題(1),觀(guān)察A~D結(jié)構(gòu)模式圖,回答問(wèn)題(2)~(6).
(1)圖1中的細(xì)胞Ⅱ名稱(chēng)是
 
,該細(xì)胞中有
 
 對(duì)同源染色體,細(xì)胞核中有
 
個(gè)DNA分子,細(xì)胞Ⅲ的名稱(chēng)是
 
.圖2表示的過(guò)程應(yīng)該在圖1方框
 
(填①或②)的位置.
(2)上述A~D結(jié)構(gòu)中共有的物質(zhì)是
 
.A、B、C共有的細(xì)胞器是
 

(3)A圖是剛剛發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞,據(jù)圖判斷能進(jìn)行的生命活動(dòng)有
 

①光合作用 ②細(xì)胞呼吸 ③細(xì)胞增殖 ④細(xì)胞分化
(4)若用纖維素酶處理A、B、C三種細(xì)胞,則圖中細(xì)胞
 
的外層會(huì)發(fā)生明顯變化.
(5)A圖所示生物的細(xì)胞在增殖過(guò)程中會(huì)周期性消失的結(jié)構(gòu)有
 
(寫(xiě)結(jié)構(gòu)名稱(chēng)).
(6)上述4個(gè)結(jié)構(gòu)所代表的生物體中,
 
的基因肯定不遵守孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在上海種植的新疆哈密瓜往往沒(méi)有原產(chǎn)地的甜,其主要原因是上海地區(qū)的( 。
A、空氣質(zhì)量差,光合作用強(qiáng)
B、土壤肥力足,呼吸作用弱
C、晝夜溫差小,糖分積累少
D、海拔高度低,水分散失多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

唾液淀粉酶的化學(xué)成分是(  )
A、DNAB、RNA
C、蛋白質(zhì)D、糖類(lèi)

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同步練習(xí)冊(cè)答案