A. | 生物發(fā)育過程中,細(xì)胞的產(chǎn)生和凋亡始終保持動態(tài)平衡 | |
B. | 若能激活細(xì)胞凋亡基因,則可特異地殺死癌細(xì)胞 | |
C. | 蝌蚪尾的自溶現(xiàn)象是細(xì)胞凋亡的具體表現(xiàn) | |
D. | 細(xì)胞中遺傳信息表達(dá)受阻是細(xì)胞凋亡的具體表現(xiàn) |
分析 1、細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞編程序死亡的過程,屬于生物體正常的生命歷程,對生物體是有利的.
2、細(xì)胞凋亡是生物體正常發(fā)育的基礎(chǔ)、能維持組織細(xì)胞數(shù)目的相對穩(wěn)定、是機(jī)體的一種自我保護(hù)機(jī)制.在成熟的生物體內(nèi),細(xì)胞的自然更新、被病原體感染的細(xì)胞的清除,是通過細(xì)胞凋亡完成的.
解答 解:A、在生物體生長發(fā)育初期,細(xì)胞的產(chǎn)生要多于死亡,A錯(cuò)誤;
B、nuc-1基因表達(dá)能使細(xì)胞凋亡,所以激活癌細(xì)胞的nuc-1基因,可導(dǎo)致癌細(xì)胞調(diào)亡,B正確;
C、蝌蚪尾部的自溶屬于細(xì)胞凋亡,是nuc-1基因表達(dá)的產(chǎn)物所致,C正確;
D、由題意可知,nuc-1基因編碼的蛋白質(zhì)能使DNA水解,導(dǎo)致細(xì)胞中遺傳信息的缺失,這可能是導(dǎo)致細(xì)胞凋亡的原因之一,D錯(cuò)誤.
故選:BC.
點(diǎn)評 本題以nuc-1基因?yàn)樗夭,考查?xì)胞凋亡的機(jī)理,要求考生識記細(xì)胞凋亡的概念,能根據(jù)題中信息“該基因編碼的蛋白質(zhì)能使DNA降解”合理地解釋細(xì)胞死亡的原因,能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)的內(nèi)容.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
瓶號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
光照強(qiáng)度(klx) | 0 | a | b | c | d | e |
各瓶溶氧量(mg/L) | 4 | 10 | 16 | 24 | 30 | 30 |
A. | 從各瓶中溶氧量的變化可推出隨光照增強(qiáng),光合作用會不斷增強(qiáng) | |
B. | 6號瓶中所有生物呼吸作用消耗的O2量為10mg/(L•24h) | |
C. | 4號瓶中生物通過光合作用產(chǎn)生的O2量為20mg/(L•24h) | |
D. | 光照強(qiáng)度至少為b klx時(shí),瓶中生物的產(chǎn)氧量可滿足呼吸作用所需 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落演替往往是有規(guī)律的 | |
B. | 草原中的群落只有水平結(jié)構(gòu)沒有垂直結(jié)構(gòu) | |
C. | 在一個(gè)穩(wěn)定的群落中,各物種的數(shù)量往往是不變的 | |
D. | 群落演替都要從初生演替開始 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心 | |
B. | 高爾基體是肽鏈合成和加工的場所 | |
C. | 線粒體將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O | |
D. | 溶酶體合成和分泌多種酸性水解酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | c>b>a | B. | b>a>c | C. | a>b>c | D. | a>c>b |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 口腔上皮細(xì)胞 | B. | 皮膚生發(fā)層細(xì)胞 | C. | 初級精母細(xì)胞 | D. | 次級精母細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制作果酒時(shí)瓶口需密閉,而制作果醋時(shí)中斷通氧可能會引起醋酸菌死亡 | |
B. | 發(fā)酵裝置的排氣口要通過一個(gè)長而彎曲的膠管與瓶身連接,并且膠管口向下放置 | |
C. | 通過檢測果酒發(fā)酵前后發(fā)酵液的溫度變化進(jìn)行鑒定制作是否成功 | |
D. | 葡萄糖既是酵母菌的碳源也是其能源,但CO2一定不是酵母菌的碳源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 四個(gè)著絲點(diǎn) | B. | 兩個(gè)染色單體 | C. | 兩個(gè)著絲點(diǎn) | D. | 兩對染色體 |
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