【生物-生物技術(shù)實(shí)踐】柑橘是重要的經(jīng)濟(jì)植物,我國(guó)是世界上柑橘栽培第一大國(guó).目前人們?cè)谕苿?dòng)柑橘生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化、產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)化,提高其經(jīng)濟(jì)價(jià)值等方面進(jìn)行了積極的探索.請(qǐng)回答下列問題:
(1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上可以利用植物組織培養(yǎng)的方法來獲得較多優(yōu)良柑橘種苗.
 
培養(yǎng)基是常用的一種培養(yǎng)基,能為外植體細(xì)胞提供大量元素、微量元素和有機(jī)物.在配置好的該培養(yǎng)基中添加的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素是
 
的關(guān)鍵性激素.
(2)工業(yè)上通過提取橘皮精油作為食品、化妝品的配料是提高其經(jīng)濟(jì)價(jià)值的重要途徑之一.
①提取時(shí)通常采用壓榨法而不用蒸餾法,原因是
 
.為了提高出油率,首先要將橘皮
 
,并用石灰水浸泡.為了
 
,常加入相當(dāng)于橘皮質(zhì)量0.25%的NaHCO3和5%的Na2SO4,并調(diào)節(jié)pH至7~8.
②得到橘皮壓榨液后,過濾除去固體物和殘?jiān),然?div id="gu8uecy" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
進(jìn)一步除去質(zhì)量較小的殘留固體物,再用分液漏斗或吸管將上層的橘皮精油分離出來.此時(shí),橘皮油中含有少量的水和果醋,需在5℃~10℃下
 
使雜質(zhì)沉淀,用吸管吸出上層澄清橘皮油,其余部分過濾,
 
混合合并后成為最終的橘皮精油.
考點(diǎn):提取芳香油
專題:
分析:MS培養(yǎng)基是常用的一種培養(yǎng)基,能為外植體細(xì)胞提供大量元素、微量元素和有機(jī)物.在配置好的該培養(yǎng)基中,常常需要添加植物激素.植物激素中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素是啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素.因?yàn)樗姓麴s會(huì)導(dǎo)致原料焦糊或有效成分部分水解,所以提取橘皮精油時(shí),通常采用壓榨法而不用蒸餾法.為了提高出油率,首先要將橘干燥去水皮,并用石灰水浸泡.
解答: 解:(1)離體的植物組織和細(xì)胞,對(duì)營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境等條件的要求相對(duì)特殊,需要配置適宜的培養(yǎng)基.MS培養(yǎng)基是常用的一種培養(yǎng)基,能為外植體細(xì)胞提供大量元素、微量元素和有機(jī)物.在配置好的該培養(yǎng)基中,常常需要添加植物激素.植物激素中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素是啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素.
(2)①因?yàn)樗姓麴s會(huì)導(dǎo)致原料焦糊或有效成分部分水解,所以提取橘皮精油時(shí),通常采用壓榨法而不用蒸餾法.為了提高出油率,首先要將橘干燥去水皮,并用石灰水浸泡.為了使橘皮油易與水分離,常加入相當(dāng)于橘皮質(zhì)量0.25%的NaHCO3和5%的Na2SO4,并調(diào)節(jié)pH至7~8.
②得到橘皮壓榨液后,過濾除去固體物和殘?jiān)缓箅x心進(jìn)一步除去質(zhì)量較小的殘留固體物,再用分液漏斗或吸管將上層的橘皮精油分離出來.此時(shí),橘皮油中含有少量的水和果醋,需在5℃~10℃下靜置5~7天使雜質(zhì)沉淀,用吸管吸出上層澄清橘皮油,其余部分過濾,濾液與吸出的上層橘油混合合并后成為最終的橘皮精油.
故答案:(1)MS       啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化
(2)①水中蒸餾會(huì)導(dǎo)致原料焦糊或有效成分部分水解       干燥去水   使橘皮油易與水分離
②離心    靜置5~7天    濾液與吸出的上層橘油
點(diǎn)評(píng):本題考查植物組織培養(yǎng)、植物芳香油的提取,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決生物學(xué)問題的能力.
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    科目:高中生物 來源: 題型:

    圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)中構(gòu)成一條食物鏈的甲、乙、丙、丁4個(gè)種群的數(shù)量變化,圖2表示能量流經(jīng)乙種群所處營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

    (1)請(qǐng)根據(jù)圖1中甲、乙、丙、丁4個(gè)種群數(shù)量變化的關(guān)系,寫出其組成的食物鏈
     

    (2)ab段甲種群數(shù)量降低的原因是
     

    (3)圖2中的C的含義是
     

    (4)乙到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率可表示為
     
    (用字母表示).

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    某雌雄同株植物花的顏色由兩對(duì)基因(A和a,B和b)控制,A基因控制色素合成(A:出現(xiàn)色素,AA和Aa的效應(yīng)相同.B為修飾基因,淡化顏色的深度,BB和Bb的效應(yīng)不同).其基因型和表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系見下表,請(qǐng)回答下列問題.
    基因組合 A_Bb A_bb A_BB或
     
    植物顏色 粉色 紅色 白色
    (1)純合白色植株和純合紅色植株做親本雜交,子一代全都是粉色植株.請(qǐng)寫出可能出現(xiàn)這種雜交結(jié)果的親本基因型組合:
     

    (2)若不知兩對(duì)基因(A和a,B和b)是在同一對(duì)同源染色體上,還是在兩對(duì)同源染色體上,某課題小組選用了AaBb粉色植株自交進(jìn)行探究.
    ①實(shí)驗(yàn)假設(shè):這兩對(duì)基因在染色體上的位置存在三種類型.請(qǐng)你在右圖的圖示方框中補(bǔ)充其他兩種類型(用豎線表示染色體,黑點(diǎn)表示基因在染色體上的位點(diǎn)).
    ②實(shí)驗(yàn)方法:該粉色植株自交.
    ③實(shí)驗(yàn)步驟:
    第一步:粉色植株自交.
    第二步:
     

    ④實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果(不考慮交叉互換)及相應(yīng)的結(jié)論:
    a.若子代植株花色為
     
    ,則兩對(duì)基因在兩對(duì)同源染色體上,符合上圖第一種類型;
    b.若子代植株花色為粉色:白色=1:l,則
     
    ,符合上圖第二種類型;
    c.若子代植株花色為
     
    ,則兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上,符合上圖第三種類型.

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    南瓜的皮色有白色、黃色和綠色三種,該性狀的遺傳涉及兩對(duì)基因(H、h和Y、y).有人利用白色(甲)、黃色和綠色3個(gè)純合品種進(jìn)行了如下三個(gè)雜交實(shí)驗(yàn):
    實(shí)驗(yàn)1:黃x綠,F(xiàn)1為黃色,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2為3黃:1綠
    實(shí)驗(yàn)2:白色(甲)X黃,F(xiàn)1為白色,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2為12白:3黃:1綠
    (1)與南瓜皮色有關(guān)的兩對(duì)基因(H、h和Y、y)位于
     
    對(duì)同源染色體上.
    (2)南瓜皮的色素、酶和基因的關(guān)系如圖1所示:
    ①H基因的作用是使酶1失去活性,而h基因無此效應(yīng),則控制酶2合成的基因應(yīng)該是
     

    ②上述雜交實(shí)驗(yàn)中,用作親本的白色(甲)、黃色和綠色品種的基因型依次是
     
     
     和
     

    ③實(shí)驗(yàn)2得到的F2代南瓜中、白色南瓜的基因型有
     
    種,其中純合白色南瓜占全部白色南瓜的比例為
     

    ④實(shí)驗(yàn)者接著做了第三個(gè)實(shí)驗(yàn):白色(乙)X 綠→F1為白色,然后對(duì)F1植株進(jìn)行測(cè)交,F(xiàn)2為2白:1黃:1綠,則白色(乙)的基因型為
     
    ,若將F2代白皮南瓜植株自交,理論上F3南瓜皮色的表現(xiàn)型比例為白:黃:綠=
     

    ⑤將基因型不同的兩株白皮南瓜植株雜交,若F1代的皮色僅有白色和黃色兩種,則兩親本植株的基因型為
     

    (3)研究發(fā)現(xiàn),與正常酶1比較,失去活性的酶1的氨基酸序列有兩個(gè)突變位點(diǎn),如圖2:
    注:字母代表氨基酸,數(shù)字表示氨基酸位置,箭頭表示突變的位點(diǎn)
    ①可以推測(cè),酶1氨基酸序列a、b兩處的突變都是控制酶1合成的基因發(fā)生突變的結(jié)果,其中a處是發(fā)生堿基對(duì)的
     
    導(dǎo)致的,b處是發(fā)生堿基對(duì)的
     
    導(dǎo)致的.
    ②研究還發(fā)現(xiàn),失活酶1的相對(duì)分子質(zhì)量明顯小于正常酶1,出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因可能是基因突變導(dǎo)致翻譯過程
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    放牧強(qiáng)度會(huì)影響人工草地的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng).下圖甲是亞熱帶某人工草地在不回鼓牧強(qiáng)度下牧草凈光合產(chǎn)量(凈光合產(chǎn)量=光合作用合成量一呼吸作用消耗量)的變化圖(Go為不放牧狀態(tài),G1-G3為放牧強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)).請(qǐng)據(jù)圖回答:
    (1)5-10月份的最適放牧強(qiáng)度是
     
    (從G0-G3中選填),
     
    月份可被初級(jí)消費(fèi)者利用的總能量最多.
    (2)與放牧草地相比.8月份不放牧草地凈光合產(chǎn)量明顯偏低的原因有
     
    (多選).
    A.過多枝葉對(duì)下層植物有遮光作用    B.草地生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)加快
    C.缺少動(dòng)物糞尿的施肥作用    D.植株衰老組織較多
    (3)據(jù)圖甲分析,為使牧草凈光合產(chǎn)量維持在最高水平,4~10月份需要采取的放牧措施是
     

     

    (4)牧草的光合作用強(qiáng)度可用單位時(shí)間和面積的
     
    來表示.
    (5)在牧草上噴32P標(biāo)記的磷肥(32P可在生物體內(nèi)蓄積).檢測(cè)32P,在初級(jí)和次級(jí)消費(fèi)者中的放射強(qiáng)度,結(jié)果見圖乙.其中B消費(fèi)者處于第
     
    營(yíng)養(yǎng)級(jí).在生態(tài)系統(tǒng)的生物成分中,生產(chǎn)者體內(nèi)的印除被消費(fèi)者利用外,還有部分進(jìn)入
     

    (6)草原生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比較,其自動(dòng)調(diào)節(jié)能力相對(duì)較小,原因是
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    人外周血單核細(xì)胞能合成白細(xì)胞介素2(IL-2).該蛋白為淋巴因子,可增強(qiáng)機(jī)體免疫功能,但在體內(nèi)易被降解.研究人員將IL-2基因與人血清白蛋白(HSA)基因拼接成一個(gè)融合基因,在酵母菌中表達(dá)出具有IL-2生理功能、且不易降解的IL-2-HSA融合蛋白.技術(shù)流程如圖.
    請(qǐng)回答:
    (1)從健康人外周血分離得到的單核細(xì)胞,應(yīng)置于
     
    氣體環(huán)境中,并在適宜溫度和pH條件下培養(yǎng)48h.提取細(xì)胞總RNA,生成cDNA.圖中PCR過程的模板是
     

    (2)表達(dá)載體1中的位點(diǎn)a應(yīng)含有圖中
     
    酶的識(shí)別序列,才能成功構(gòu)建表達(dá)載體2.
    (3)表達(dá)載體2導(dǎo)入酵母菌后,融合基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA中,與IL-2蛋白對(duì)應(yīng)的堿基序列中不能含有
     
    密碼,才能成功表達(dá)出IL-2-HSA融合蛋白.
    (4)白細(xì)胞介素在單核細(xì)胞內(nèi)合成的直接模板是
     
    ,在體液免疫過程中,白細(xì)胞介素可作用于受抗原刺激的B細(xì)胞,使B細(xì)胞增殖、分化,形成
     
    細(xì)胞.
    (5)將表達(dá)載體2導(dǎo)入酵母細(xì)胞,在培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后離心,取
     
    (上清液/菌體)進(jìn)行產(chǎn)物鑒定.

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    某研究小組同學(xué)用體重等方面大體相同的三組兔子進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):將含有放射性碘的注射液注射到A、B、C三組兔子的體內(nèi),然后定時(shí)測(cè)定兔子甲狀腺的放射量.4天后,分別給三組兔子注射:①無放射性的甲狀腺激素、②無放射性的促甲狀腺激素、③生理鹽水,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示.據(jù)圖可判斷A、B、C三組兔子第二次注射的物質(zhì)依次是( 。
    A、②③①B、②①③
    C、③②①D、③①②

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    下列關(guān)于酶制劑的敘述正確的是(  )
    A、需依次經(jīng)過提純、沉淀、過濾等過程
    B、經(jīng)過固定化的酶才能稱為酶制劑
    C、酶制劑活性的維持需要提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
    D、酶制劑中的酶來源于活細(xì)胞

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    日本醫(yī)學(xué)教授山中伸彌是2012年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)生學(xué)獎(jiǎng)的獲得者之一,其顯著成就是將成熟的體細(xì)胞重新編程為多功能干細(xì)胞.2006年,山中伸彌等科學(xué)家把四個(gè)關(guān)鍵基因通過逆轉(zhuǎn)錄病毒載體轉(zhuǎn)入小鼠的成纖維細(xì)胞,使其變成多功能干細(xì)胞.下列相關(guān)敘述中正確的是(  )
    A、在多功能干細(xì)胞的培育過程中,病毒的作用只是通過侵染將基因?qū)梭w細(xì)胞
    B、人類多功能干細(xì)胞與人體細(xì)胞中的DNA、mRNA和蛋白質(zhì)都完全相同
    C、醫(yī)學(xué)家們正嘗試?yán)酶杉?xì)胞治療某些頑疾,是因?yàn)楦杉?xì)胞具有再生各種組織、器官的潛能
    D、干細(xì)胞及其分裂、分化的細(xì)胞都具有細(xì)胞周期

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    同步練習(xí)冊(cè)答案