如圖是進行胚芽鞘向光性實驗的示意圖.將種植在同一條件下,同一時期的燕麥幼苗分別進行如下處理:A處于自然條件下;B切去胚芽鞘尖端;C在胚芽稍尖端上罩上黑紙罩;D在胚芽稍尖端以下套上黑紙筒.然后從暗處取出一起放至窗臺,使光線從單側照射,試分析:
(1)圖中不生長的是
 
,生長但不彎曲的是
 
,生長且向右彎曲的是
 

(2)據(jù)此實驗推測,胚芽鞘產(chǎn)生生長素的部位是
 
,感受光刺激的部位是
 

(3)單側光對生長素的作用是
 

(4)生長素類似物還可以用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,如
 
(任寫兩種)
考點:生長素的產(chǎn)生、分布和運輸情況
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,該題的知識點是生長素的產(chǎn)生、運輸和分布,植物向光性的原因,生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用,梳理向光知識點,然后結合題圖解答問題.
解答: 解:(1)分析題圖可知,A、D存在尖端.且尖端能接收到單側光照,因此會向光彎曲生長;B沒有尖端,不能產(chǎn)生生長素,因此B不生長;C在胚芽稍尖端上罩上黑紙罩,不能接受單側光照射,但是存在尖端,可以產(chǎn)生生長素,因此直立生長.
(2)A、B對照可知,B沒有尖端,不能生長,因此可以推出,產(chǎn)生生長素的部位可能是胚芽鞘尖端;C、D對照,C尖端套上黑紙筒,不能接受單側光照,胚芽鞘不彎曲,D在胚芽稍尖端以下套上黑紙筒會向光彎曲,因此可以說明感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端.
(3)植物向光性的原因是單側光引起生長素的分布不均勻,使背光側生長素分布多.
(4)生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用如生產(chǎn)無子果實、促進扦插枝條生根.
故答案為:
(1)B       C        AD
(2)胚芽鞘尖端    胚芽鞘尖端
(3)導致生長素分布不均勻
(4)如生產(chǎn)無子果實、促進扦插枝條生根
點評:對生長素的產(chǎn)生、運輸和分布及植物向光性的原因和生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用的綜合理解應用,把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

某小組進行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗時,分別在4個試管中進行培養(yǎng)(具體見下表),其他實驗條件相同,均獲得了“S”型增長曲線.據(jù)此分析錯誤的是( 。
試管號
培養(yǎng)液體積(mL)105105
起始酵母菌數(shù)(103個)105510
A、4個試管內(nèi)的種群達到K值的時間是Ⅳ=Ⅰ>Ⅱ=Ⅲ
B、4個試管內(nèi)的種群在
K
2
時增長最快
C、試管Ⅲ內(nèi)種群的K值與試管Ⅱ不同
D、試管Ⅳ內(nèi)的種群數(shù)量先于試管Ⅱ的開始下降

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科目:高中生物 來源: 題型:

請根據(jù)如圖回答相關的問題:
(1)圖中所示結構只有通過
 
顯微鏡才能觀察到.此圖表示
 
細胞(填動物或植物)理由是
 

(2)進行有氧呼吸的主要場所是[]
 
,該生理功能消耗的主要能源物質(zhì)是
 

(3)6與圖中哪種細胞器的合成有關
 
(填名稱),該細胞中非膜結構的細胞器是
 
(填名稱).
(4)如果該細胞能夠分泌胰島素,則與其合成、加工、運輸和分泌有關的細胞器有
 
(填序號).
(5)1、3、7、8、9在結構和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,稱為
 

(6)細胞核中容易被堿性染料染成深色的結構是
 
(填名稱).

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科目:高中生物 來源: 題型:

人參是一種名貴藥材,其活性成分主要是人參皂苷.我國早已利用組織培養(yǎng)技術大量培育人參苗,近年來又實現(xiàn)了利用組織培養(yǎng)技術大量生產(chǎn)人參皂苷干粉.
(1)培育人參苗時,將消毒后的人參根尖組織接種到無菌培養(yǎng)基上,人參根細胞經(jīng)
 
過程形成愈傷組織,在一定培養(yǎng)條件下,愈傷組織又可
 
出幼根和芽,最終形成人參苗,此過程體現(xiàn)了
 
原理.
(2)有人設想利用基因工程培育人參大米:提取某種人參皂苷合成酶基因與相應的質(zhì)粒構建出基因表達載體,然后導入水稻細胞中,最終培育出轉基因的水稻.在擴增目的基因時可以采用PCR技術,該PCR反應體系的主要成分應包含:擴增緩沖液、水、四種脫氧核糖核酸、模板DNA、
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞是生物體結構和功能的基本單位,又是新陳代謝的主要場所.D圖表示藍藻,請據(jù)圖回答:

(1)真核細胞和原核細胞的最主要區(qū)別是看其有無
 
.以上4個圖中屬于原核細胞的是
 

(2)C細胞的環(huán)狀DNA所在區(qū)域稱為
 

(3)能進行光合作用的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲是縮手反射相關結構,圖乙是圖甲中某一結構的亞顯微結構模式圖,圖丙表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中“一○一<”表示從樹突到細胞體,再到軸突末梢(即一個完整的神經(jīng)元模式圖).據(jù)圖回答:

(1)甲圖中f表示的結構是
 
,乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結構放大模式圖,乙圖中的B是下一個神經(jīng)元的
 

(2)縮手反射時,興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是
 
.興奮能由B傳到A嗎?并給出原因
 

(3)圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由A細胞合成,經(jīng)過包裝加工,形成突觸小泡,突觸小泡再與
 
融合,通過A細胞的
 
作用,進入突觸間隙.
(4)突觸后膜上的“受體”與相應神經(jīng)遞質(zhì)結合,引起B(yǎng)細胞產(chǎn)生
 
,使突觸后膜的電位發(fā)生變化.
(5)丙圖中③為
 
,如果在d處給一適當刺激,則圖中能檢測到電位變化的是
 
(用字母表示),發(fā)生反應的是
 
 (①或⑤).

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知淀粉酶可以水解淀粉為麥芽糖,蛋白酶可以水解蛋白質(zhì)為多肽.為研究酶之間的相互影響,某同學設計如下實驗(實驗中所涉及酶的化學本質(zhì)都是蛋白質(zhì)),請分析回答:
加入的物質(zhì)試管號1234
質(zhì)量分數(shù)為1%的淀粉溶液2mL2mL2mL2mL
淀粉酶溶液2mL2mL//
淀粉酶+蛋白酶(等量混合)//4mL4mL
蒸餾水//
碘液適量/適量/
雙縮脲試劑/適量/適量
預期顏色變化不變藍①紫色
注釋:“/”表示不加相應物質(zhì)
(1)該實驗預期產(chǎn)生①顏色變化的原因是:
 
;請簡述雙縮脲試劑的使用方法.
(2)②處預期的顏色變化是
 
,理由是
 

(3)實驗過程中,④處均要加入蒸餾水,其目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于細胞內(nèi)生物膜結構和組成的敘述錯誤的是(  )
A、主要由蛋白質(zhì)、脂類和少量糖類組成
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細胞器膜和細胞膜、核膜等結構共同構成細胞的生物膜系統(tǒng)
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜化學組成完全相同
D、不同生物膜上的蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

設計生態(tài)工程的常用方法之一是給食物鏈(網(wǎng))“加環(huán)”,如圖就是一種“加環(huán)”示意圖,據(jù)圖判斷下列說法不正確的是( 。
A、用蛆蛹糞便還田,運用了能量循環(huán)原理
B、用殘渣來培育食用菌和蛆蛹,實現(xiàn)了物質(zhì)的多級利用
C、用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇,可增加經(jīng)濟效益
D、該生態(tài)工程的正常運轉離不開人的管理

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