水蘊(yùn)草是沱江河中一種常見的多年生沉水植物，圖1中編號(hào)I、II表示在光照條件下其葉肉細(xì)胞內(nèi)的生理過程．某實(shí)驗(yàn)小組在密閉玻璃罩內(nèi)栽培水蘊(yùn)草，24小時(shí)不間斷測(cè)CO2濃度變化，結(jié)果如圖2．據(jù)圖回答以下問題：

（1）圖3中b點(diǎn)時(shí)刻水蘊(yùn)草根細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有
 
，若在圖3中c點(diǎn)時(shí)刻迅速提高CO2濃度，葉綠體內(nèi)C3化合物含量將
 
．
（2）圖1所示生理狀態(tài)與圖2中的
 
兩點(diǎn)之間的曲線段的意義相同．
（3）若圖2中B點(diǎn)和C點(diǎn)的溫度相等，呼吸作用強(qiáng)度也相等，那么與C點(diǎn)相比，B點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度
 
（選填“較強(qiáng)”、“較弱”或“不變”）．
（4）如表表示沱江河流域能量流動(dòng)調(diào)查結(jié)果，A、B、C、D分別表示不同營養(yǎng)級(jí)，E表示分解者．Pg表示同化量，Pn表示儲(chǔ)存量，R表示呼吸消耗量（單位：千焦/m2/年）． 則輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量主要是來自圖1中
 
（填編號(hào)）過程所同化的能量．在食物鏈（網(wǎng)）中，碳元素主要以圖1中
 
（填字母）等有機(jī)物逐級(jí)傳遞．該生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是
 
．
A B C D E
Pg 15.9 870.7 0.9 141.0 211.5
Pn 2.8 369.4 0.3 61.9 20.1
R 13.1 501.3 0.6 79.1 191.4
（5）近年沱江河下游水體富營養(yǎng)化較為嚴(yán)重，水體發(fā)綠、發(fā)臭，主要是因藍(lán)藻、綠藻大量繁殖而引起的．從生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)看，藻類與水蘊(yùn)草均屬于
 
．為解決水體發(fā)綠問題，有人建議投放一定量的魚苗、蝦、蟹等水生生物．從生物防治角度看，你認(rèn)為以上做法的生態(tài)學(xué)意義是
 
．
考點(diǎn)：有氧呼吸的過程和意義,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：本題主要考查呼吸作用和光合作用的過程．
1、呼吸作用是指生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的總過程．有氧呼吸的第一、二、三階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜．有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，合成少量ATP；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，合成少量ATP；第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水，合成大量ATP．
2、光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過程．光合作用的光反應(yīng)階段（場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜上）：水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣，以及ATP的形成．光合作用的暗反應(yīng)階段（場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中）：CO2被C5固定形成C3，C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成淀粉等有機(jī)物．
解答： 解：（1）圖3中b點(diǎn)時(shí)刻表示光合作用等于呼吸作用，但水蘊(yùn)草根細(xì)胞不見光，只能進(jìn)行呼吸作用，故產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體（或線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜）．若在圖3中c點(diǎn)時(shí)刻迅速提高CO2濃度，CO2被C5固定形成的C3也就增多．
（2）圖1所示生理狀態(tài)為光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，與圖2中的B～C兩點(diǎn)之間的曲線段的意義相同．
（3）若圖2中B點(diǎn)和C點(diǎn)的呼吸作用強(qiáng)度相等，而B點(diǎn)和C點(diǎn)的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，因此B點(diǎn)和C點(diǎn)的光合作用強(qiáng)度相等．而B點(diǎn)和C點(diǎn)的溫度相等，B點(diǎn)的CO2濃度大于C點(diǎn)，因此與C點(diǎn)相比，B點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度較弱．
（4）輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者所固定的全部太陽能，主要來自綠色植物的光合作用，即圖1中I過程所同化的能量．在食物鏈（網(wǎng)）中，碳元素主要以圖1中c糖類等有機(jī)物逐級(jí)傳遞．根據(jù)能量流動(dòng)特點(diǎn)逐級(jí)遞減，結(jié)合圖表知食物鏈為：B→D→A→C．因此能量從第二營養(yǎng)級(jí)傳遞到第三營養(yǎng)級(jí)的效率是15.9÷141.0≈11.3%．
（5）從生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)看，藻類與水蘊(yùn)草均為生產(chǎn)者，屬于第一營養(yǎng)級(jí)．投放一定量的魚苗、蝦、蟹等水生生物，以解決水體發(fā)綠問題．這從生物防治角度看，其生態(tài)學(xué)意義是提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性（或自我調(diào)節(jié)能力）．
故答案為：
（1）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體（或線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜）            增多
（2）B～C
（3）較弱
（4）I           c         11.3%
（5）第一營養(yǎng)級(jí)             提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性（或自我調(diào)節(jié)能力）
點(diǎn)評(píng)：本題以圖形為載體，考查學(xué)生對(duì)光合作用過程和呼吸作用過程的聯(lián)系．光合作用和呼吸作用過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以通過流程圖分析，表格比較，典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解．光合作用合成有機(jī)物，而呼吸作用分解有機(jī)物．光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣，呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的觀點(diǎn)是（　　）
A、個(gè)體是生物進(jìn)化的基本單位
B、突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料
C、生物進(jìn)化的方向由遺傳決定
D、隔離是物種形成的必要條件

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科目：高中生物 來源： 題型：

B．基因工程在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用最為廣泛．下圖為利用生物工程技術(shù)讓羊生產(chǎn)治療心臟病藥物tPA的大致過程．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖中①過程需要的工具酶是
 
．
（2）圖中②過程選擇受精卵作為tPA基因受體細(xì)胞的主要原因是
 
．體外形成羊受精卵必須在
 
（垂體激素）的作用下排卵，然后進(jìn)行
 
．
（3）如果讓③過程產(chǎn)生的具有tPA基因表達(dá)功能的轉(zhuǎn)基因羊與普通羊進(jìn)行有性生殖，則后代中將有
 
比例的個(gè)體不能分泌含tPA的乳汁．為此，需通過④過程產(chǎn)生大量基因型相同的克隆羊，該過程需要采用的技術(shù)手段有
 
．
（4）人的tPA基因也能在羊體內(nèi)表達(dá)，其原因是不同生物
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

依神經(jīng)遞質(zhì)的種類，突觸可分為興奮性突觸和抑制性突觸．圖1和圖2分別表示這兩種突觸作用的示意圖，請(qǐng)分析回答下面的問題．

（1）當(dāng)縮手反射發(fā)生時(shí)，突觸前膜釋放
 
（興奮性、抑制性）神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，引發(fā)
 
大量內(nèi)流，使肱二頭肌收縮．
（2）某種化合物也能與受體結(jié)合，結(jié)合后產(chǎn)生與抑制性遞質(zhì)作用時(shí)類似的效果．向突觸處添加該種化合物，則將引起
 
大量內(nèi)流，其對(duì)突觸后膜的電位造成的影響為圖3中的
 
．
（3）重癥肌無力患者是由于神經(jīng)遞質(zhì)Ach不能與相應(yīng)的受體正常結(jié)合，導(dǎo)致
 
信號(hào)轉(zhuǎn)換到
 
信號(hào)的過程受阻，使得肌肉
 
．其病因是患者體內(nèi)的
 
產(chǎn)生了攻擊Ach受體的抗體，該疾病屬于
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

華北某地區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)蘋果小葉病，有人認(rèn)為是土壤中缺鋅引起的，有人認(rèn)為是土壤中缺鎂引起的．現(xiàn)有如下材料，請(qǐng)你完成下列實(shí)驗(yàn)，證實(shí)上面的猜測(cè)哪個(gè)正確．
（1）材料用具：三株長勢(shì)相同的蘋果幼苗、蒸餾水、含有植物必需元素的各種化合物．
（2）實(shí)驗(yàn)原理：任何一種必需元素在植物體內(nèi)都有一定的作用，一旦缺乏，就會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的癥狀．根據(jù)全素培養(yǎng)液和相應(yīng)缺鋅、缺鎂的培養(yǎng)液對(duì)蘋果生長發(fā)育的比較，判斷小葉病的病因．
（3）方法步驟：
①首先配制全素培養(yǎng)液和相應(yīng)的缺鋅培養(yǎng)液和
 
培養(yǎng)液，分別放入三個(gè)培養(yǎng)缸并編號(hào)為A、B、C．
②將三株長勢(shì)相同的幼苗分別培養(yǎng)在上述三種培養(yǎng)液中．
③放在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察蘋果幼苗的生長發(fā)育狀況．
（4）結(jié)果預(yù)測(cè)和分析：
①
 
缸內(nèi)的蘋果幼苗正常生長．
②若B缸內(nèi)蘋果幼苗表現(xiàn)出小葉病，而C缸沒有，則說明
 
；若C缸內(nèi)蘋果幼苗表現(xiàn)出小葉病，而B缸沒有，則說明
 
；
若B、C兩缸內(nèi)的幼苗都表現(xiàn)為小葉病，則說明
 
；若B、C兩缸內(nèi)幼苗都不表現(xiàn)為小葉病，則說明
 
．
（5）若實(shí)驗(yàn)證明蘋果小葉病是由缺鋅引起的，從科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)角度出發(fā)，還應(yīng)增加的實(shí)驗(yàn)步驟是：
 
．增加步驟后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：（示例：[1]
 
）
（1）利用光能制造有機(jī)物的細(xì)胞器是[
 
]
 
；系統(tǒng)的控制中心是[
 
]
 
．
（2）與細(xì)胞滲透吸水密切相關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
；細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車間”是[
 
]
 
；
（3）細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成了細(xì)胞的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將剛剛離體的神經(jīng)細(xì)胞置于生理鹽水中給予適宜刺激，膜兩側(cè)出現(xiàn)的電位變化如圖甲所示，乙圖是突觸部分結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)分析回答：

（1）甲圖a表示神經(jīng)纖維沒有受到刺激時(shí)的靜息電位，此時(shí)，由于神經(jīng)纖維膜主要對(duì)
 
有通透性，造成該離子
 
（外流、內(nèi)流）．受刺激時(shí)，神經(jīng)纖維膜對(duì)
 
的通透性增加，產(chǎn)生動(dòng)作電位．
（2）圖甲中bc段Na+進(jìn)細(xì)胞
 
（需要、不需要）能量．cd段Na+出細(xì)胞
 
（需要、不需要）能量．如果將神經(jīng)元外Na+濃度降低，則c點(diǎn)高度
 
（不變、增加、降低）．
（3）乙圖中①是
 
，其化學(xué)本質(zhì)是
 
，當(dāng)②與①特異性結(jié)合，會(huì)引發(fā)突觸后膜電位變化，即引發(fā)一次神經(jīng)沖動(dòng)．如果向⑤中注射某種物質(zhì)后，突觸后膜無電位變化，分析可能的原因：一是
 
，二是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

當(dāng)今全球出現(xiàn)的諸多環(huán)境問題與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性遭到破壞有關(guān)．
（1）濕地生態(tài)系統(tǒng)被稱為“地球之腎”，是因?yàn)槠渚哂袃艋w、調(diào)節(jié)氣候的功能．這體現(xiàn)了生物多樣性的
 
價(jià)值．濕地生態(tài)系統(tǒng)中各生物種群占據(jù)不同的位置，體現(xiàn)了群落的
 
結(jié)構(gòu)．目前人們依據(jù)
 
的理論逐步恢復(fù)被破壞的紅樹林濕地生態(tài)系統(tǒng)．
（2）隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，縱橫交錯(cuò)的公路和林立的髙樓在一定程度上阻斷了生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的聯(lián)系，從而影響了生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能．某種群由于被公路分隔開，產(chǎn)生了
 
，導(dǎo)致種群間不能進(jìn)行基因交流．
（3）二氧化碳過量排放不但引起氣候暖化，還溶于水中導(dǎo)致海洋酸化．這兩種變化共同影響著海洋生物．要減少二氧化碳的排放，需要世界各國通力合作，這是因?yàn)樘佳h(huán)具有
 
特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

對(duì)農(nóng)作物一次施肥過多，會(huì)造成“燒苗”，其原因是（　�。�
A、土壤溶液濃度過高，根細(xì)胞不能吸水
B、根細(xì)胞吸收無機(jī)鹽過多，引起莖、葉細(xì)胞失水
C、營養(yǎng)物質(zhì)過多，造成光合作用過強(qiáng)，水分消耗過多
D、營養(yǎng)物質(zhì)過多，造成呼吸作用過強(qiáng)，釋放能量過多

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同步練習(xí)冊(cè)答案