A. | 據(jù)圖分析,神經(jīng)細(xì)胞釋放ATP和典型神經(jīng)遞質(zhì)的方式都是胞吐 | |
B. | 神經(jīng)細(xì)胞中合成ATP的能量來(lái)源是細(xì)胞呼吸 | |
C. | AMP是組成RNA的基本單位之一 | |
D. | 在細(xì)胞間隙,ATP、ADP、AMP可以相互轉(zhuǎn)化 |
分析 1、ATP的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):ATP的中文名稱(chēng)叫三磷酸腺苷,其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P~P~P,其中A代表腺苷,P代表磷酸基團(tuán),-代表普通磷酸鍵,~代表高能磷酸鍵.水解時(shí)遠(yuǎn)離A的磷酸鍵易斷裂,釋放大量的能量,供給各項(xiàng)生命活動(dòng),所以ATP是新陳代謝所需能量的直接來(lái)源.
2、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式為:ATP?ADP+Pi+能量(1molATP水解釋放30.54KJ能量),方程從左到右時(shí)能量代表釋放的能量,用于一切生命活動(dòng);方程從右到左時(shí)能量代表轉(zhuǎn)移的能量,動(dòng)物中為呼吸作用轉(zhuǎn)移的能量,而植物中來(lái)自光合作用和呼吸作用.
解答 解:A、由圖可知,神經(jīng)細(xì)胞釋放ATP和典型神經(jīng)遞質(zhì)的方式都是胞吐,都需要依賴(lài)于細(xì)胞膜的流動(dòng)性,A正確;
B、ATP的合成途徑包括光合作用和呼吸作用,而神經(jīng)細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用,因此神經(jīng)細(xì)胞中合成ATP的能量來(lái)源是細(xì)胞呼吸,B正確;
C、AMP是ATP脫去兩個(gè)磷酸基團(tuán)后形成的,稱(chēng)為腺嘌呤核糖核苷酸,是組成RNA的基本單位之一,C正確;
D、在細(xì)胞間隙,ATP可以轉(zhuǎn)化為ADP,ADP可以轉(zhuǎn)化為AMP,但ADP不能轉(zhuǎn)化為ATP,AMP也不能轉(zhuǎn)化為ADP,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查ATP的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記ATP的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及化學(xué)組成,掌握ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 制作果酒時(shí),發(fā)酵瓶中溶液產(chǎn)生較多泡沫 | |
B. | 用果酒制作果醋過(guò)程中,液面出現(xiàn)一層褐色菌膜 | |
C. | 制作腐乳過(guò)程中,豆腐表面發(fā)粘且長(zhǎng)有白色菌絲 | |
D. | 用固定化酵母進(jìn)行酒精發(fā)酵,凝膠珠逐漸浮上液面. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能夠交配繁殖后代 | B. | 產(chǎn)生了地理隔離 | ||
C. | 某些基因頻率不同 | D. | 產(chǎn)生了生殖隔離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
日期(月-日) | 6-15 | 6-20 | 6-25 | 6-30 | 7-5 | 7-10 | 7-15 |
數(shù)量(只/株) | 4 | 39 | 266 | 1167 | 1976 | 2175 | 2170 |
A. | 調(diào)查期間棉蚜種群數(shù)量增長(zhǎng)的曲線呈J型 | |
B. | 棉蚜與棉花的種間關(guān)系是捕食 | |
C. | 調(diào)查棉蚜種群數(shù)量最好采用樣方法 | |
D. | 若長(zhǎng)期使用農(nóng)藥防治會(huì)誘導(dǎo)棉蚜抗藥性突變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高二下期中考試生物(理)卷(解析版) 題型:選擇題
DNA完全水解后,得到的化學(xué)物質(zhì)是
A.氨基酸、核糖、堿基 B.氨基酸、核苷酸、葡萄糖
C.核糖、堿基、磷酸 D.脫氧核糖、堿基、磷酸
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