下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的說(shuō)法,不正確的是( 。
A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)由施萊登和施旺提出
B、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性
C、一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)艱難曲折的過(guò)程
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出的,其內(nèi)容為:(1)細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞的產(chǎn)物所構(gòu)成;(2)細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用;(3)新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生.
解答: 解:A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)由施萊登和施旺提出的,A正確;
B、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性,B正確;
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,但沒(méi)有說(shuō)一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)艱難曲折的過(guò)程,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題比較基礎(chǔ),考查細(xì)胞學(xué)說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容,要求考生了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程及建立者,掌握細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容及意義,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述,不正確的是( 。
A、種群數(shù)量足夠大,可以減少基因頻率改變的偶然性
B、自然選擇通過(guò)作用于個(gè)體而引起種群的基因頻率定向改變
C、種群基因庫(kù)的改變是產(chǎn)生生殖隔離的前提
D、生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)花色受一對(duì)等位基因(A和a)控制的自花傳粉植物的種群中,親代中紅花(AA)個(gè)體:粉紅花個(gè)體(Aa):白花個(gè)體(aa)=3:5:2,則親代中A的基因頻率和F1中粉紅花(Aa)的頻率分別是( 。
A、55%和49.5%
B、45%和49.5%
C、45%和25%
D、55%和25%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖所示為利用玉米(2N=20)的幼苗芽尖細(xì)胞(基因型BbTt)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的流程示意圖.下列分析不正確的是( 。
A、①過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生基因突變
B、植株B為純合子的概率為25%
C、植株C為單倍體,由配子發(fā)育而來(lái)
D、整個(gè)流程體現(xiàn)了體細(xì)胞與生殖細(xì)胞均具有全能性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人們經(jīng)常食用的牛、羊、豬等肉類和白菜、土豆等蔬菜,經(jīng)消化吸收后,其中的成分可被轉(zhuǎn)化為人體的組成成分.對(duì)以上事實(shí)解釋合理的是( 。
A、組成生物體細(xì)胞的化學(xué)元素在無(wú)機(jī)自然界都能找到
B、不同生物的細(xì)胞內(nèi),組成它們的化學(xué)元素含量大體相同
C、組成生物體細(xì)胞的生物大分子都是以碳鏈作為骨架
D、不同生物的細(xì)胞內(nèi),組成它們的化學(xué)元素種類大體相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為提高溫室內(nèi)栽培作物的產(chǎn)量,根據(jù)光合作用和呼吸作用原理,采取的措施不正確的是(  )
A、白天增加光照
B、采用綠色玻璃蓋頂
C、夜間適當(dāng)降低溫度
D、增加室內(nèi)CO2濃度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)有氧呼吸過(guò)程圖解,回答下列問(wèn)題:
(1)寫出長(zhǎng)方形內(nèi)①、②、③依次代表的物質(zhì)名稱:
 
、
 
、
 

(2)生成物質(zhì)③的場(chǎng)所是
 

(3)如果O2供應(yīng)不足,而人體內(nèi)C6H12O6被分解后的產(chǎn)物是
 

(4)寫出有氧呼吸反應(yīng)式
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析所得出的結(jié)論,不正確的是( 。
A、人的口腔上皮細(xì)胞被甲基綠染成綠色,說(shuō)明細(xì)胞內(nèi)含有DNA
B、梨的組織樣液與斐林試劑反應(yīng),出現(xiàn)磚紅色沉淀,說(shuō)明梨中含有還原性糖
C、橙黃色的色素帶離濾液細(xì)線最遠(yuǎn),說(shuō)明胡蘿卜素在層析液中溶解度最小
D、洋蔥表皮細(xì)胞在0.3 g?mL-1的蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離,說(shuō)明原生質(zhì)層有選擇透過(guò)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在“小麥一蚜蟲一瓢蟲一食蟲鳥(niǎo)”的這一食物鏈中,屬于次級(jí)消費(fèi)者的生物是( 。
A、小麥B、蚜蟲C、瓢蟲D、食蟲鳥(niǎo)

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