A、靜息狀態(tài)時神經(jīng)元細胞膜內(nèi)外沒有離子進出 |
B、神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上受體的結(jié)合有特異性 |
C、靜息狀態(tài)下神經(jīng)細胞膜兩側(cè)電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負 |
D、神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)胞吞過程穿過突觸前膜進入突觸間隙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a、b、c、d均發(fā)生核內(nèi)DNA的復(fù)制 |
B、基因重組主要是通過c和d來實現(xiàn)的 |
C、b和a的主要差異之一是同源染色體的聯(lián)會 |
D、d和b的主要差異之一是姐妹染色單體的分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、本實驗的自變量是促進插條生根的NAA濃度大小 |
B、銀杏插條上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿程度會影響實驗結(jié)果 |
C、促進銀杏插條生根的最適濃度是C |
D、用NAA處理枝條的時間應(yīng)該相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、疏松土壤能促進硝化細胞的化能合成作用 |
B、一般地說體細胞都含有該物種的一整套基因,但不能同時都表達 |
C、人饑餓時,下丘腦某一區(qū)域通過有關(guān)神經(jīng)促進胰島A細胞分泌胰高血糖素 |
D、人體內(nèi)可通過漿細胞和效應(yīng)T細胞產(chǎn)生抗體,抵抗禽流感病原體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、比較老葉和嫩葉中該元素的含量 |
B、分析該元素在土壤中的含量 |
C、分析影響該元素吸收的因素有哪些 |
D、觀察全素營養(yǎng)液除去該元素前后植物的生長發(fā)育情況 |
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A、赫爾希和蔡斯用T2噬菌體侵染細菌的實驗證明DNA是真正的遺傳物質(zhì) |
B、魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧全部來自水 |
C、薩頓基于實驗觀察的基礎(chǔ)上提出基因位于染色體上的假說 |
D、艾弗里實驗證明S型菌里的DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若采用手洗法進行去污操作,必須盡可能保證各組洗滌用力程度、時間等基本相同 |
B、水的用量和布料的大小是成正比的,實驗用的布料越大、水量越多實驗效果越好 |
C、水溫屬于本研究的變量,實驗過程中必須保證各組實驗溫度相同且恒定 |
D、實驗材料的污染程度屬于本研究的無關(guān)變量,實驗過程中不必考慮 |
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