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甲圖是某一動物體內5個不同時期細胞的示意圖,乙圖表示某高等哺乳動物減數分裂過程簡圖.請據圖回答以下問題:

(1)圖甲中含同源染色體的細胞分裂圖象有
 
(填字母).
(2)若是人的皮膚生發(fā)層細胞,則該細胞可能會發(fā)生類似于圖甲中
 
(填字母)所示的分裂現象,其中DNA數和染色體數之比為2:1的是
 
(填字母).
(3)圖甲中d細胞的名稱是
 

(4)著絲點的分裂發(fā)生在乙圖
 
(填字母)細胞中,乙圖C細胞的名稱是
 

(5)在不考慮染色體變異的情況下,由1個卵原細胞生成的D與E在基因組成上存在差異,則其原因可能是
 

(6)乙圖中②過程中的
 
是導致染色體數目減半的原因.
(7)若卵原細胞的基因組成為Aa,D細胞的基因組成為a,則B細胞的基因組成為
 

(8)若一次分裂產生的D細胞性染色體組成XX,則其可能原因是乙圖中
 
(填編號)過程發(fā)生異常引起的.
考點:細胞的減數分裂,細胞有絲分裂不同時期的特點
專題:
分析:根據題意和圖示分析可知:圖甲中abcde細胞分別處于有絲分裂后期、減數第一次分裂后期、有絲分裂中期、減數第二次分裂后期和減數第一次分裂四分體時期.乙圖中,②為減數第一次分裂,③④為減數第二次分裂,因此A是初級卵母細胞、B是次級卵母細胞、C是第一極體、D是卵細胞、EFG是第二極體.明確知識點,梳理相關的基礎知識,分析題圖,結合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)圖甲中只有d處于減數第二次分裂,沒有同源染色體.因此含同源染色體的細胞分裂圖象有a、b、c、e.
(2)由于人的皮膚生發(fā)層細胞只能進行有絲分裂,所以只有a、c所示的細胞與其類似.由于a細胞中著絲點已分裂,而c細胞中的染色體含染色單體,所以c細胞中DNA數和染色體數之比為2:1.
(3)由于圖甲中d細胞內沒有同源染色體,著絲點分裂,處于減數第二次分裂后期;又細胞質均等分裂,所以d細胞是極體或次級精母細胞.
(4)著絲點的分裂發(fā)生在減數第二次分裂后期,所以乙圖的B、C細胞中能發(fā)生.乙圖C細胞是初級卵母細胞經減數第一次分裂產生,且細胞體積較小,所以是第一極體.
(5)由于D與E是由次級卵母細胞經減數第二次分裂產生,在不考慮染色體變異的情況下,由一個卵原細胞生成的D與E在基因組成上存在差異,則其原因可能是在四分體時期非姐妹染色單體之間發(fā)生了互換,或是減數第一次分裂的間期發(fā)生了基因突變.
(6)在減數第一次分裂后期由于同源染色體的分離,導致細胞內染色體數目減半.
(7)若卵原細胞的基因組成為Aa,D細胞的基因組成為a,則B細胞的基因組成為aa.
(8)若D細胞的性染色體組成為XX,可能是乙圖中②或③,即減數第一次分裂過程中一對XX同源染色體沒分開或減數第二次分裂過程中一對XX姐妹染色單體沒分離而導致的.
故答案為:
(1)a、b、c、e  
(2)a、c   c  
(3)極體或次級精母細胞
(4)B、C     第一極體
(5)交叉互換或基因突變   
(6)同源染色體分離
(7)aa  
(8)②或③
點評:本題考查有絲分裂和減數分裂的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列對幼嫩綠葉細胞中有關分子的描述,錯誤的是( 。
A、葉綠素分子中含鎂元素
B、蛋白質都是由 20 種氨基酸構成
C、纖維素是構成細胞壁的主要成分
D、水在細胞中主要以自由水形式存在

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數量的動態(tài)變化,某研究性學習小組完成了A、B、C三組實驗.定期對不同培養(yǎng)液中的酵母菌進行計數,分別繪制出酵母菌細胞數目變化曲線依次為a、b、c,見圖.關于此圖的分析,不正確的是( 。
A、三組的環(huán)境容納量可能不同,B組的環(huán)境容納量大
B、探究的課題可能是影響種群數量動態(tài)變化的外界因素
C、三組的培養(yǎng)溫度可能不同,A組的培養(yǎng)溫度最適宜
D、三組的營養(yǎng)初始供給可能不同,C級營養(yǎng)初始供給最少

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科目:高中生物 來源: 題型:

某小組確定研究課題:探究植物細胞外液濃度與質壁分離的關系.該小組選用水生植物黑藻作為實驗材料,并作實驗假設:如果將其葉片分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,其細胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加.該小組學生設計實驗步驟如下:
A、配制10%、20%、30%蔗糖溶液,分別盛于培養(yǎng)皿中.
B、從黑藻莖上取下葉片,用吸水紙吸干葉片表面的水分,分別放入不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡10分鐘.
C、取出葉片制成裝片,顯微鏡下觀察,選取5個細胞測量其A、B值(如圖1A為細胞的長度,B為原生質體長度).在此基礎上,請你參與設計、分析與討論.
(1)請你設計一張表格,用于記錄原始數據,去除最大值與最小值,計算并記錄B/A(%)值.
 

(2)該小組同學根據記錄數據作曲線如圖2.請你就該結果作分析并得出結論.
 

(3)討論
①該小組同學應選用記錄表中哪組數據作圖?
 

②如果要說明上述質壁分離現象是由于相應濃度的外界溶液引起,而非細胞本身的原因,你怎么處理實驗?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為高等動物細胞及細胞膜的亞顯微結構模式圖(局部),請據圖回答(在[]中填標號,在橫線上填文字或字母):

(1)若圖一的分泌物是促甲狀腺激素,則此細胞表示的是
 
細胞,促甲狀腺激素的加工、運輸、分泌最終在圖中的[
 
]
 
完成,分泌量受到
 
 
兩種激素的控制.
(2)若圖二表示正常人的細胞膜,植物細胞的細胞膜與其相比,含量較少的是圖中的[]
 

(3)如果用胰蛋白酶處理圖二細胞表面,則圖中
 
(填字母)物質的運輸將受阻.
(4)若圖二表示某一神經元的細胞膜,在神經元某一部位受到刺激后,該部位細胞膜上的電位變化是
 

(5)動物細胞吸水膨脹后,②的厚度將變小,這說明②具有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

生活中,清洗餐具的潔潔靈既是一種清潔劑又是一種污染源,同時也會影響人的健康,為了說明這一問題,特設計了如下實驗.
假設:不同濃度潔潔靈溶液對水蚤生活狀態(tài)的影響程度不同.
實驗材料及用具:放置幾天后的清水、水蚤、吸管、潔潔靈、量筒、小燒杯、大燒杯、玻璃棒、培養(yǎng)皿,計數器.請幫助完成實驗步驟的設計,并回答問題:
實驗步驟:
第一步:配制100×10-6、20×10-6、10×10-6、2×10-6潔潔靈溶液,分別標以2號、3號、4號、5號標簽.
第二步:
 

第三步:
 

實驗現象記錄:(每份樣品觀察20個水蚤)
培養(yǎng)液號 1 2 3 4 5
潔潔靈濃度 0 100×10-6 20×10-6 10×10-6 2×10-6
生存狀況 全部自由生活 全部死亡 5個存活 17個存活 全部存活
運動迅速 靜止不動 運動緩慢 運動緩慢 運動迅速
(1)根據以上觀察數據,繪出潔潔靈濃度與水蚤存活率關系的曲線圖,并加以解釋.

解釋:
 

(2)本實驗的結論是
 

(3)由此你的建議是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

用濃度為2%的秋水仙素,處理植物分生組織5~6小時,能夠誘導細胞內染色體加倍.那么,用一定時間的低溫(如4℃)處理水培的洋蔥根尖時,是否也能誘導細胞內染色體加倍呢?請對這個問題進行實驗探究.
(1)針對以上問題,你作出的假設是:
 
.你提出此假設的依據是
 

(2)低溫處理植物材料時,通常需要較長時間才能產生低溫效應,根據這個提示將你設計的實驗組合以表格形式列出來.
(3)按照你的設計思路,以
 
作為鑒別低溫是否誘導細胞內染色體加倍的依據.為此,你要進行的具體操作是:
第一步:剪取根尖2~3mm.
第二步:按照
 
 
 
 
步驟制作
 

第三步:顯微鏡觀察.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示有關遺傳信息傳遞的模擬實驗.相關敘述合理的是( 。
A、若X是mRNA,Y是多肽,則管內必須加入氨基酸
B、若X是DNA一條鏈,Y含有U,則管內必須加入逆轉錄酶
C、若X是tRNA,Y是多肽,則管內必須加入脫氧核苷酸
D、若X是HIV的RNA,Y是DNA,則管內必須加入DNA酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關酶和激素的敘述中,正確的是( 。
A、其作用都具有微量高效的特點
B、都是信息分子
C、都是發(fā)揮作用后就被滅活
D、都必須通過細胞而發(fā)揮作用

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