分析 DNA重組技術(shù)至少需要三種工具:限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)、DNA連接酶、運(yùn)載體.
目的基因分子水平上的檢測:①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).
該基因工程需要對羊的性別進(jìn)行選擇,由于只有母羊能夠分泌乳汁,因此選擇母羊的胚胎進(jìn)行移植.
解答 解:(1)htPA基因與載體需要用同種限制性核酸內(nèi)切酶(或同種限制酶)切割,形成相同的黏性末端,然后再通過DNA連接酶連接,以構(gòu)建重組表達(dá)載體.檢測目的基因是否已插入受體細(xì)胞DNA,可采用DNA分子雜交(或核酸探針)技術(shù).
(2)將重組表達(dá)載體導(dǎo)入受精卵常用的方法是顯微注射法.
(3)若在轉(zhuǎn)htPA基因母羊的羊乳中檢測到htPA(或人組織纖溶酶原激活物),說明目的基因成功表達(dá).
故答案為:
(1)同種限制性核酸內(nèi)切酶(或同種限制酶) DNA分子雜交(或核酸探針)
(2)顯微注射法
(3)htPA (或人組織纖溶酶原激活物)
點(diǎn)評 本題考查了基因工程和胚胎工程的相關(guān)知識,要求考生能夠識記基因工程的操作步驟;明確該基因工程中需要選擇母羊進(jìn)行胚胎移植;識記細(xì)胞全能性的概念等.要求考生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,難度適中,屬于考綱中識記、理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 綠藻的葉綠體基因 | B. | 同源染色體上的等位基因 | ||
C. | 藍(lán)藻細(xì)胞的基因 | D. | 位于非同源染色體的非等位基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小麥種子細(xì)胞中,物質(zhì)A是葡萄糖,物質(zhì)E是淀粉 | |
B. | 相同質(zhì)量的E和F徹底氧化分解,釋放能量較多的是F | |
C. | 物質(zhì)C的種類約20種,基本化學(xué)元素是C、H、O、N | |
D. | SARS病毒的物質(zhì)H徹底水解后,產(chǎn)物有脫氧核糖、堿基和磷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂素處理,可促進(jìn)脫氧核苷酸進(jìn)入細(xì)胞核 | |
B. | 細(xì)胞分裂受多種激素共同調(diào)節(jié) | |
C. | 植物激素可促進(jìn)細(xì)胞數(shù)目增多 | |
D. | 只有一種激素不會改變細(xì)胞周期的時間 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DdTT×DDTt | B. | DdTt×ddTt | C. | DdTT×ddtt | D. | DdTt×Ddtt |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此實(shí)驗(yàn)應(yīng)重復(fù)做50-100次 | |
B. | 產(chǎn)生的雌雄配子都有D和d兩種,且比例D:d=1:1 | |
C. | F1產(chǎn)生的雌、雄配子數(shù)量相等 | |
D. | 甲乙兩個小桶分別代表雌、雄生殖器官 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{19}{20000}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{202}$ | D. | $\frac{1}{6}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 地球上所有的植物、動物和微生物,以及它們擁有的全部基因共同組成生物的多樣性 | |
B. | 生物多樣性的直接價值大于間接價值 | |
C. | 人為因素是生物多樣性面臨威脅的主要原因 | |
D. | 生物多樣性保護(hù)的最有效措施是禁止開發(fā)和利用野生動植物資源 |
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